趣味教學在初中地理課堂教學的滲透問題研究

詹志端

摘 要：受多種因素影響，初中學生對地理學科的興趣遠遠低于其他主科。在授課時，因為教學方法過于保守，課堂氣氛比較沉悶，根本無法達到激發(fā)學生興趣的目的?；诙嗄杲虒W經驗得知，興趣是最好的老師，是高質量完成教學任務的前提。在課堂上，教師應根據(jù)地理學科的特征、教學目標、學生特點開展趣味性教學，寓教于樂，創(chuàng)新教學模式。以科學引入多媒體技術來創(chuàng)設情趣課堂為切入點，從在課堂教學中滲透游戲內容、引進越來越精彩的地理知識語言等方面簡單探討了怎樣切實構建初中地理有趣課堂，為教師的教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：趣味教學;初中地理;質量

一、引言

地理是一門把社會環(huán)境、人類活動、人文科學等多個學科綜合起來的復雜性的學科。由于初中生首次接觸地理這一學科，不免會出現(xiàn)很大的畏難心理，教師在教學期間要持續(xù)地幫助學生減輕對這一學科的畏難心理。通過創(chuàng)新教學方式增強學生信心，強化學生對地理的興趣，不斷培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。這需要教師借助持續(xù)的深挖與研究，創(chuàng)新教學模式和教學策略，借助自身的努力來提高課堂教學的趣味性，更好地引導學生了解地理知識的作用和含義，進而改進地理課堂的教學效率。

二、合理使用多媒體技術，創(chuàng)設有趣的課堂

初中地理課教學期間，多媒體技術是教師常采取的一種教學方法。在多媒體技術的作用下，教師不單能夠在教學中融入多姿多彩的越來越新穎的網絡資源，還能夠把學生較難理解的地理圖片等相關資料予以展現(xiàn)，減輕學習負擔，從而使其更輕松地理解地理知識。多媒體技術能夠使抽象問題具體化，且可動態(tài)地展示教學內容，從而吸引學生注意力，降低教學難度，凸顯學生的課堂主體地位。在給學生闡述我國的十大旅游景點時，教師就能夠借助多媒體技術給學生展現(xiàn)部分旅游景點的旅游特色。比如，播放景點的宣傳視頻、最美瞬間或者美食、人文紀錄片，起到強化學生記憶的作用。在多媒體課堂，學生可以帶著愉快、輕松的心情學習知識，并在不知不覺中掌握重難點，獲得人文熏陶。總之，多媒體設備讓原本沉悶的課堂變得多姿多彩，創(chuàng)造了寓教于樂、充滿趣味性的課堂。

三、引入越來越生動的地理知識語言

在初中地理教學中，部分學生認為地理課堂是沒有任何趣味的，原因很可能就是教師在講課期間語言不是特別精彩，難以有效提高學生學習的興趣，難以把學生帶到地理知識學習的愉悅氛圍里，進而造成學生在沉悶的地理課堂上學習。所以，教師在課堂教學中要盡可能利用精彩有趣味的語言，科學講授地理知識，讓學生從另一個角度感受地理學科的魅力，從而增強對該學科的興趣。比如，在講授西北地區(qū)的地理知識時，就會涉及新疆地區(qū)氣候問題。為了讓學生進一步感受新疆“晝夜溫差大”的氣候特征，教師可提出“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語來加強記憶。這樣，新疆人民的生活習慣也會和上面提到的諺語那樣有趣。在學習三峽地區(qū)的地貌時，教師就可借用文人李白撰寫的《早發(fā)白帝城》來幫助學生了解，如此不但學習了地理知識，又可以高效學習語文知識。

四、在課堂教學中深度融入游戲學習

對于初中生而言，游戲依然對他們有著吸引力。為了創(chuàng)建輕松、趣味的課堂氣氛，教師可以根據(jù)課本內容穿插部分有關地理知識的小游戲，讓學生沉浸在學習的海洋，不知不覺增長知識。小游戲可以讓學生在學習之后獲得放松，進而提升地理課程教學的質量。例如，我國幅員遼闊，有34個省級行政區(qū)，在記憶這些省份的輪廓時，難度較大。此時，教師可以準備若干個拼圖，并進行地理拼圖競賽，看哪組的同學可以快速把我國地域版圖完整拼接起來。這樣不但可幫助學生對我國的版圖和省份簡寫有比較清晰的認識，還可以提升學生學習地理知識的熱情。如此可以真正使學生在游戲中體味到知識的魅力和學習的樂趣，進一步提升初中地理課堂的效率。

五、結語

眾多學生認為，地理學科在初中階段的重要性遠遠不及其他主科，進而忽視了對該學科的學習。為了培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，教師應當根據(jù)地理學科特征、學生需求創(chuàng)新教學方式，打造趣味性課堂，寓教于樂，增強學生對地理的興趣。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛