淺談初中道德與法治教學中學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

曾敏

摘 要：青少年階段是人生的“拔節(jié)育穗期”，最需要精心引導和栽培。初中道德與法治學科的核心素養(yǎng)是對學生人生觀、價值觀、世界觀的全面培養(yǎng)，進而促進學生社會實踐技能的全面發(fā)展。道德與法治教師要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的“第一?？圩印?。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

青少年是祖國的未來，民族的希望。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青少年思想道德素質(zhì)的好壞、政治覺悟的高低，不僅關系到他們的為人之本、做事之道，而且還關系到民族的興衰成敗。青少年階段是人生的“拔節(jié)育穗期”，最需要精心引導和栽培。初中道德與法治學科的核心素養(yǎng)是對學生人生觀、價值觀、世界觀的全面培養(yǎng)，進而促進學生社會實踐技能的全面發(fā)展，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生“第一?？圩印?。

一、語文、歷史、道德與法治三學科融合，凸顯人文教育

道德與法治學科以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結合，在教學過程中深入挖掘教材，從家教文化、民俗文化等方面，結合語文、歷史學科的相應單元主題進行活動研究。初中道德與法治學科是承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要陣地之一，如何在這門課程的教學中與語文、歷史學科有機結合，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的效果，這對于幫助初中生樹立正確的文化觀、涵養(yǎng)他們價值觀具有重要的意義。

“百善孝為先”，孝是中華民族最為推崇的品德，貫穿中華民族上下五千多年的歷史。孝是一個人做人的根本。在教學中要讓學生理解“孝”不是簡單地照顧父母，最重要的是敬重、愛戴父母，進一步引申“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是一種由小及大，由家到國的“大孝”，因此孝是每個人應有的責任，是一種擔當。在教學中，研讀單元主題，開展如“我向父母說句心里話”“關愛社區(qū)老人”等活動，學生可以切身感受到“孝”的意義和價值，并自覺做一個孝順父母、關愛他人的人，提高自身道德素質(zhì)的同時，也促進了社會良好氛圍的形成;也可以結合單元主題，讓學生搜集熟悉的家鄉(xiāng)民俗，簡單了解其他地方的民俗，通過分享民俗的來歷、發(fā)展的過程、民俗與節(jié)日的聯(lián)系、民俗的表現(xiàn)形式等內(nèi)容，對中華文化有深刻的認識，從中感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在我們生活的方方面面。同時，開展“紅色課堂”，例如，課例《中國共產(chǎn)黨的誕生》《南昌起義》和《中國工農(nóng)紅軍長征》把歷史、道德與法治和語文三學科有機融合，讓師生共同回望崢嶸初心，傳承紅色基因，勇于擔當，砥礪前行。

二、優(yōu)化課堂教學模式，實現(xiàn)有效教學

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生對道德與法治課的學習興趣

在教學中，創(chuàng)設各種情境的主要目的就是為了充分調(diào)動學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是道德與法治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在道德與法治課的教育教學過程中，創(chuàng)設問題情境要注意與課本內(nèi)容以及教學目標相適應，要恰當、合理地運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等現(xiàn)代化教學手段，以及運用小品表演、漫畫等多種形式，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。

2.注意開發(fā)和利用學生資源，使教學來源于生活、貼近實際

要從不同的角度挖掘資源，要重視學生的生活和實際，以提高學生生活能力為依據(jù)，引導學生進行生活實踐，充分發(fā)揮學生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平。需要注意的是，不要生搬硬套，所列出的問題不宜過難或過易，要讓問題成為他們“跳一跳”后方能摘到的“桃子”。例如，教學“關愛他人”這一內(nèi)容時，課堂主要提出學生應當怎樣將關愛付諸實踐的問題，教師可以為學生創(chuàng)設“該不該扶起跌倒老人”的問題情境，組織學生以角色扮演的形式開展實踐學習，讓學生在活動中討論該怎樣處理這樣的情況。同時，教師對學生進行適當?shù)闹笇?，讓學生通過表演，探討“扶”與“不扶”產(chǎn)生的社會影響問題，通過交流得到啟示，從而讓學生深度學習，并建立正確的社會責任意識。

以“問、引、探、究、練、延”相結合為特色的行之有效的六步法的新授課模式、“點面結合、由表及里”的復習課模式和“拓展延伸，師生共評”的講評課模式，積極挖掘?qū)W生的潛能，師生互動流暢，寓教于樂，讓道德與法治課的學習變成學生和自己最好的享受，師生體會到學習的成就感和樂趣，進而培養(yǎng)學生合作探究和勇于創(chuàng)新的能力，利用“情境法”“辯論法”以及“比賽法”極大地調(diào)動學生的學習興趣;注意減輕學生的課業(yè)負擔和心理負擔，注意照顧不同層次的學生，尤其做好特長生和學困生的轉(zhuǎn)化工作，對前者側(cè)重能力訓練，對后者側(cè)重補習基礎知識，分階段實施目標，讓他們“跳一跳”都能摘到“桃子”;在課堂上適時組織開展“小記者采訪”“新聞播報”“我的道德銀行”等小活動。人人參與，學生興致非常高漲，深受學生的歡迎。

三、開展校園主題活動，豐富學生課外生活

在教學中密切聯(lián)系科任教師，團結一致，共同把班級管理好。以“學國學 誦經(jīng)典”等學習平臺，幫助學生增強文化自信，樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增加愛國情感，明確學習目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣，并帶動他們學習《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》《弟子規(guī)》;利用多媒體播放視頻《朗讀者》《開學第一課》和《最美孝心少年頒獎晚會》《感動中國》等精神大餐，教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫龊萌?。課后組織“慰問留守兒童”活動、“為父母長輩分擔家務”比賽活動、“學雷鋒、樹新風”手抄報比賽、詩歌朗誦比賽等活動，這些活動深得學生和家長的喜愛。除此以外，在每年的9月30日法定烈士紀念日，還開展一系列紅色傳奇的愛國教育活動、尋訪紅色足跡活動，開展紅色鄉(xiāng)土教育，帶領學生參觀學校黨建展示室、走進北流市李明瑞、俞作豫紀念館和中共廣西省委舊址，緬懷先烈，砥礪前行;學習紅色經(jīng)典，分享紅色故事;弘揚革命精神、共繪紅色畫卷;傳承紅色文化、書寫時代經(jīng)典活動——硬筆書法比賽;唱響紅歌頌祖國、紅色朗讀潤心靈的朗誦會與文藝演出。這些活動讓師生深受洗禮，從“紅色土壤”中汲取更多的營養(yǎng)，讓紅色基因蘊藏于人心，作用于精神，成為最持久、最深沉的力量！

四、著重德育作業(yè)實踐，提升學生核心素養(yǎng)

讓學生設計自己的名片、讓學生分擔家務比賽等獨特的“創(chuàng)意作業(yè)”，體現(xiàn)了“立德樹人”理念，為我校有效教學的研究實踐工作樹立了榜樣。如，每年秋季期開學時，為了讓新生融入新的校園生活，讓學生設計自己的名片，將制作出的形式多樣的名片展示在班級上，有利于學生自信心和班級凝聚力的增強。又如，布置寒假“德育作業(yè)”：為父母倒一杯水、洗一次腳等形式，給長輩拜年等內(nèi)容的特殊寒假作業(yè)，目的是讓學生把孝敬父母的行為常態(tài)化，達到知、行的統(tǒng)一。

2020年的重大公共衛(wèi)生事件，既是戰(zhàn)場，又是考場。在這個“加長”的寒假里，各地“停課不停學”，開啟網(wǎng)絡空中授課模式。在不能當面授課的情況下，我經(jīng)過深思熟慮后設計學科學習方案，讓“宅”家變得不“宅”，讓學生進行以下五個項目的學習或體驗，以提升學生道德與法治學科核心素養(yǎng)。

1.就事件取材寫感想

布置作業(yè)：從愛國教育、生命教育、社會責任感教育、規(guī)則教育、愛與感恩教育、誠信教育以及科學教育這七個角度任選一個，結合公共衛(wèi)生事件中令人感動的相應情節(jié)寫自己感想。此作業(yè)的布置，目的就是以生活中的典型素材作為學生抒發(fā)感想的依托;讓學生自選角度，既尊重學生，同時也有一定的挑戰(zhàn)性。

2.手抄報的設計

這次公共衛(wèi)生事件牽動國人的心，在這個“宅”的春節(jié)里，足不出戶的我們可以用自己的方式，為武漢加油，為中國加油！讓學生設計相關內(nèi)容的手抄報。此作業(yè)是第一個項目中的寫感想的更深一層，也是對愛國情感、規(guī)則意識、生命教育、環(huán)保意識、社會責任感、誠信教育、科學教育以及愛與感恩教育這幾個方面的有機整合，以手抄報形式呈現(xiàn)，進一步落實了我們的教育。

3.小活動：“我是小記者”實踐體驗

“宅”在家中的這段時間，讓學生關注新聞事件或留心發(fā)現(xiàn)每天發(fā)生在自己身邊的“小確幸”，并且記錄在一個本子上，寫下自己的感言，這樣在放大幸福的同時也就把焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒拋之腦后了。“我是小記者”活動，讓學生形成“家事國事天下事事事關心”的意識，關注社會和國家，感受體驗，培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.我是家庭環(huán)保小衛(wèi)士——變廢為寶，節(jié)約資源

活動要求：用家里的一些廢棄物（廢紙盒、塑料罐、爛布等）制作一件創(chuàng)意作品，并在班級展示評比。此活動的設計基于此次公共衛(wèi)生事件，倡議學生保護大自然，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)能的好習慣，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

五、家校攜手共同搭臺，齊促學生健康成長

家校共同努力，培養(yǎng)學生的自立能力，讓學生爭做新時代有擔當?shù)暮蒙倌?。父母是學生的第一任老師，與家長共同配合，要求家長與孩子一起制作“ 我是家里的小能手”家務勞動表，每七天為一個周期，每天至少做兩項家務勞動，家長監(jiān)督。每天完成后如實填寫，學生參與家務勞動后簡單總結或體會。本活動讓學生主動承擔家務勞動，培養(yǎng)自立能力，讓家務勞動成為親子關系融洽的催化劑。

綜上所述，課堂滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)是促進學生全面發(fā)展的重要教育理念，是學生在各個階段需要培養(yǎng)的終身素養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課中，教師應當始終堅持以認知發(fā)展理論為原則，結合學生的認知特點，以學科核心素養(yǎng)為基礎，不斷拓展學習內(nèi)容，滲透豐富的知識信息，并積極采取多元化的教學方式，充分滿足學生個性化、多元化的發(fā)展需求，從而有效促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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