品德教育在幼兒園教學(xué)中的滲透途徑探究

陳玓

摘 要：在幼兒園品德教育過程中，要注重對幼兒的情感教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。幼兒品德教育要與日常教學(xué)活動相結(jié)合，通過改善環(huán)境氛圍，在潛移默化中為幼兒帶來有益影響，為幼兒形成道德品質(zhì)、感受道德思想和養(yǎng)成道德行為創(chuàng)造有利條件。對此教師要提高對幼兒品德教育的重視程度，在教學(xué)中適時滲透，確保德育工作水平不斷提升。本文將結(jié)合幼兒發(fā)展情況，提出了品德教育在幼兒園教學(xué)中的滲透途徑。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒園教學(xué);滲透

幼兒的思維與認(rèn)識正處在發(fā)展的初期，對世界保持著純真的好奇與幻想，教師的一言一行、生活中的各種現(xiàn)象，都將為幼兒成長帶來極大影響。幼兒園教師在開展日常教學(xué)活動的過程中，要注重將品德教育滲透其中，采取寓教于樂的方式，避免幼兒產(chǎn)生厭煩的興趣，能夠在教師的帶領(lǐng)下逐步養(yǎng)成良好品質(zhì)。只有提升品德教育效果，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，真正形成樂于助人、敢于奉獻(xiàn)和開朗正直等優(yōu)秀品質(zhì)。

1 運用生動故事，滲透品德教育

幼兒園應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如給幼兒講好人好事、贊賞的情感故事，讓幼兒在健康的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的健康成長與全面的發(fā)展。幼兒的年齡相對較小，對什么都充滿好奇的心理，幼兒喜歡故事，喜歡生動形象的以及有趣的故事。教師在講故事的時候，幼兒學(xué)習(xí)才能認(rèn)真，對故事充滿興趣[1]。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，根據(jù)幼兒的個性化特征，運用幼兒喜歡的教學(xué)模式，讓幼兒在無形中學(xué)習(xí)知識。比如教師在講解《孔融讓梨》的時候，讓幼兒知道應(yīng)該尊敬老人愛護(hù)幼小;聽了《鑿壁偷光》的歷史故事，幼兒知道了應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的，應(yīng)該用心去學(xué)習(xí);聽了《誠實的列寧》歷史故事，幼兒知道了應(yīng)該做一個誠實的孩子，不應(yīng)該撒謊。教學(xué)中教師除了給幼兒講故事，還應(yīng)該讓幼兒知道在日常的生活中應(yīng)該善于幫助他人，助人為樂，把品德教育滲透到幼兒的生活中。

2 結(jié)合日常生活，塑造良好品德

幼兒在平時的溝通交流過程中，知道人和人、事物之間的關(guān)聯(lián)，知道社會的生存法則，結(jié)合日常生活，給幼兒塑造良好的品德，讓幼兒在無形中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。幼兒園的教學(xué)活動中，要求幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒規(guī)范自己、做誠實的孩子、禮貌待人。比如幼兒教師要求幼兒在吃飯之前進(jìn)行洗手，增加幼兒的實踐能力，在平時的生活中愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，能夠尊重別人，注意個人的衛(wèi)生。例如：教師在角色游戲“娃娃家”、智力游戲“走迷宮”、音樂游戲“我來幫助你”，引導(dǎo)幼兒了解合作、公正、互助、分享等道德要求，在學(xué)習(xí)中調(diào)整與選擇自身的行為規(guī)范，做到知行合一，將道德認(rèn)知付諸行動，轉(zhuǎn)化為道德行為，以此實現(xiàn)對幼兒品德教育效果的提升。

3 抓住節(jié)日契機，加強品德教育

幼兒教師可以運用節(jié)日活動來增加對幼兒的教育，讓幼兒在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升幼兒的道德教育[2]。比如：建軍節(jié)讓幼兒形成愛國的情懷，勞動節(jié)讓幼兒有勞動的美德，節(jié)能減排日讓幼兒知道資源是有限的應(yīng)該節(jié)約資源。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教師運用世界水日，對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教學(xué)活動，讓幼兒從小就養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，共同保護(hù)地球。首先，教師給幼兒提出問題，讓幼兒回答在日常的生活中水可以運用在什么地方，幼兒通過思考，喝水、吃飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等都需要用到水，教師又問幼兒，如果沒有水了怎么辦？幼兒就說會我們會渴死、不能洗衣服、不能洗臉等，之后教師又追加問題，每次洗完衣服的水還能做什么？洗米的水還能做什么？幼兒通過回憶，洗衣服的水能沖廁所，淘米的水能澆花等，讓幼兒知道水對人類的重要性，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約水資源的行為習(xí)慣。

4 注重家園共育，提升教育效果

幼兒的品德教育，需要幼兒園以及家長的雙重培養(yǎng)教育，現(xiàn)在的幼兒，大多數(shù)都是獨生子女，有的家長對幼兒百依百順，家里只有一個孩子，吃穿用度什么都是最好的，衣服、玩具等要什么有什么，會讓幼兒養(yǎng)成自私自利、目中無人的性格，不尊重他人，不愿意和其他的幼兒分享物品，這時教師就可以運用《家園園地》給幼兒家長宣傳家庭對幼兒的影響，品德教育對幼兒的重要性，家長和幼兒園站在同一角度，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不怕幼兒犯錯，幼兒不對的地方，應(yīng)該及時的進(jìn)行糾正，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己完成，增加幼兒的動手實踐能力，讓幼兒知道不能什么都依靠別人。在幼兒過生日的時候，可以邀請其他的幼兒來家里玩耍，讓幼兒能夠分享自己的玩具，感受一起游戲的樂趣所在。在家里的時候，幼兒父母應(yīng)該讓幼兒尊重長輩，東西應(yīng)該先給長輩，最后才分享給自己，注重家園共育，提升教育的效果。

總之，品德教育在幼兒的教學(xué)活動中必不可少，幼兒教師需要重視起來，提高對幼兒思想行為的重視程度，與幼兒家長加強溝通，全面掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r與個體差異。教師要在日常教學(xué)中滲透對幼兒的品德教育，結(jié)合幼兒個體差異轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方法，促使每個幼兒都形成良好實現(xiàn)品德，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長與全面發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方引弟.在幼兒園日常教學(xué)中滲透品德教育的重要性[J].甘肅教育，2018（15）：52.

[2] 李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（24）：108-109.