多元社會(huì)思潮下的思想政治工作

戴政達(dá)

摘 要：活躍的社會(huì)思潮促進(jìn)了社會(huì)的繁榮，同時(shí)也帶來了前所未有的社會(huì)問題，成為黨和國家治理社會(huì)的一大頑疾，而解決問題的關(guān)鍵在于提升人的辨識力、抵御力和創(chuàng)造力，尤其要發(fā)揮思想政治理論課的重大作用。

關(guān)鍵字：社會(huì)思潮;思想政治工作;思想政治理論課

當(dāng)今社會(huì)，“拜金思想”、“利己主義”、“歷史虛無主義”等造成了社會(huì)混亂，甚至一些外來勢力利用文化手段影響社會(huì)意識形態(tài)，嚴(yán)重威脅國家安全和人的全面發(fā)展。我們需在提升人的辨識力、抵御力和創(chuàng)造力三方面聚焦用力。

提升人的辨識力，即提升人對于現(xiàn)代社會(huì)思潮的區(qū)分能力，能夠看透思想的外衣，直達(dá)思想的實(shí)質(zhì)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理制度已經(jīng)較為完善，淺顯易懂的不良思潮已經(jīng)不能有效傳播，同時(shí)隨著人的思維能力的提高，不良社會(huì)思潮的迷惑力也隨之增強(qiáng)。采用“民主”、“富?！?、“平等”所包裝的不良社會(huì)思潮采取潛移默化的方式模糊大眾的視線，因此人能否識別社會(huì)思潮的優(yōu)劣至關(guān)重要，我們要堅(jiān)持剝絲抽繭的態(tài)度看待多元社會(huì)思潮，分辨哪些社會(huì)思想有利于人的發(fā)展，哪些社會(huì)思想在阻礙社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)看待社會(huì)思潮要做到客觀公正，積極吸納積極思想，維持思想領(lǐng)域的活躍氣氛同時(shí)也要勇于指出問題所在。

提升人的抵御力，即提升人應(yīng)對多元社會(huì)思潮風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的能力，能夠指出某些思想的弊端，減少消極思想對人的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)中匿名評論的存在和發(fā)表觀點(diǎn)的局限性使得不良思想在多元社會(huì)思潮的死角中藏污納垢，尤其是一些外來勢力與不良思潮的傳播者積極聯(lián)系，一旦時(shí)機(jī)成熟便造成社會(huì)思想領(lǐng)域混亂進(jìn)而影響社會(huì)的穩(wěn)定。增強(qiáng)人應(yīng)對不良社會(huì)思想能力應(yīng)從每個(gè)人做起，注重自己的個(gè)人修養(yǎng)和提升自己的思維能力，不人云亦云，跟隨正確思想的引領(lǐng)，而非亦步亦趨放棄自己的觀點(diǎn)，采用擺事實(shí)講道理的方式勇于并善于向不良社會(huì)思想應(yīng)戰(zhàn)，維護(hù)風(fēng)清氣正的思想環(huán)境。

提升人的創(chuàng)造力，即提升人增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的影響力和傳播力的能力，做到弘揚(yáng)正能量，使主旋律更加嘹亮。中國特色社會(huì)主義理論體系是改革開放以來在社會(huì)思想領(lǐng)域黨的全部理論和實(shí)踐的主題，同中國特色社會(huì)主義制度、道路、文化相輔相成，成為中國特色社會(huì)主義的重要組成。提升的人的創(chuàng)造力根本在于運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論認(rèn)識世界和改造世界。我們要?jiǎng)?chuàng)造更多樣的活動(dòng)形式，加深人們對于中國特色社會(huì)主義理論的人認(rèn)同;我們要?jiǎng)?chuàng)造更豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的多樣思潮的價(jià)值取向;我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的能動(dòng)性，對于多元的社會(huì)思潮不能停留于守勢，而更應(yīng)該積極主動(dòng)的推動(dòng)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展和傳播。

在思想政治教育工作中，作為發(fā)展排頭兵的思想政治理論課對人的培養(yǎng)有著最直接的影響，人與思想政治理論課處于相互影響相互作用的辯證關(guān)系之中，思想政治理論課的發(fā)展所體現(xiàn)的亦是人的發(fā)展，人的發(fā)展也會(huì)推動(dòng)思想政治理論課程的建設(shè)與創(chuàng)新。

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[1]思想政治理論課是一個(gè)巨大的育人系統(tǒng)，對于培育具有馬克思主義世界觀的人具有不可替代的作用。當(dāng)前思想領(lǐng)域依然存在劣質(zhì)文化的影響，這些思想和文化難以對人的全面發(fā)展起到積極作用，如何認(rèn)識、如何對待、如何發(fā)展社會(huì)中存在的多樣思想成為思想政治理論課的最終議題，而這種認(rèn)識、對待、發(fā)展的結(jié)果就是培育出怎樣的人，因此發(fā)揮思想政治理論課的在社會(huì)發(fā)展各個(gè)階段的育人作用是實(shí)現(xiàn)人的自由的應(yīng)有之義。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。[2]教師要以“八個(gè)統(tǒng)一”為指導(dǎo)，以學(xué)生為導(dǎo)向，推動(dòng)思想政治理論課在青年“拔節(jié)孕穗期”起到實(shí)效。一方面應(yīng)堅(jiān)持課程理性，決不能偏離思想政治理論課的思想性和理論性方向，決不能弱化思想政治理論課的政治性，決不能放棄以發(fā)展的眼光發(fā)展思想政治理論課，始終將馬克思主義思想和中國特色社會(huì)主義建設(shè)作為引領(lǐng)課程建設(shè)的明燈。另一方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，目前有許多學(xué)生對思政課依然具有僵化、枯燥、說教的刻板印象，根源在于思想政治理論課程的理論性、政治性、發(fā)展性與學(xué)生拉開了距離。讓學(xué)生喜愛、接受、認(rèn)同思政課的價(jià)值塑造和理論傳播更需人文關(guān)懷縮短學(xué)生與思政課的距離。教師應(yīng)提高講解的生動(dòng)性，降低學(xué)生的理解難度并提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的感性，通過激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)對社會(huì)主義理論的認(rèn)同感和歸屬感。教師應(yīng)增強(qiáng)教育教學(xué)的探索性，鼓勵(lì)獨(dú)立思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)，在勾畫未來藍(lán)圖的過程中，不斷思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)。讓思想政治理論課的理論性、政治性、發(fā)展性和教師教學(xué)的生動(dòng)性、感性和探索性相互補(bǔ)充推動(dòng)人與思政課的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1][2]習(xí)近平：用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（001）.

（作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)?馬克思主義學(xué)院，北京?100083）