芻議新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理

劉新莊

摘? 要：新時(shí)代對教育有更高的要求，學(xué)校管理也將面臨新的挑戰(zhàn)，校長的工作也必須要不斷改進(jìn)。根據(jù)實(shí)踐總結(jié)，從品德修養(yǎng)、人格魅力、敬畏之心、學(xué)習(xí)能力等方面，提出教師應(yīng)該高層次站位，全方位學(xué)習(xí)，大視野觀察，多角度思考，努力的做好小學(xué)教學(xué)管理工作，讓學(xué)生在這個(gè)啟蒙教育階段能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的教育。其實(shí)任何科學(xué)化的教學(xué)管理，都是為了實(shí)現(xiàn)高效、低耗的目的，向科學(xué)管理要質(zhì)量便是這個(gè)道理，我認(rèn)為，只有做好了小學(xué)的學(xué)校管理工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會有效的提升。然而受限于環(huán)境因素的影響，部分農(nóng)村學(xué)校管理存在著很大的問題。好的教學(xué)管理是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，我們尤其要去注意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;農(nóng)村教學(xué);新時(shí)代教學(xué)管理;高效教學(xué)

【中圖分類號】G627? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0186-01

一直以來農(nóng)村的教學(xué)管理都是教師不斷議論的一個(gè)話題，受限于地域因素，部分學(xué)校的教學(xué)管理工作存在著很大的局限性，我就曾見過有的學(xué)校甚至還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，用教師極大的威嚴(yán)去迫使學(xué)生遵從管理，其實(shí)這樣的管理存在很大的局限性，小學(xué)生天性活潑好動，喜歡探索未知的事物，這個(gè)時(shí)候如果我們強(qiáng)迫學(xué)生去遵守紀(jì)律，配合我們的教學(xué)管理工作，那么很可能會適得其反。如何讓學(xué)生自覺地配合教學(xué)管理工作，自覺地去遵紀(jì)守法，本文就小學(xué)階段農(nóng)村的教學(xué)管理做出幾點(diǎn)討論。

1.分級管理將管理制度落實(shí)到個(gè)人

在教學(xué)的管理過程中，教師需要去注意自己的管理措施需要覆蓋大多數(shù)的學(xué)生，而不是只是粗略的針對某一個(gè)小部分。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理過程中，很有可能會出現(xiàn)教師的教學(xué)管理太過于片面，只是關(guān)注到了某一部分的學(xué)生而沒有顧全大局，這樣的教學(xué)管理有著很大的弊端。所以在今天的教學(xué)管理過程中能夠?qū)嵤┓旨壒芾泶胧┦值闹匾?。將管理劃分到每一個(gè)班級乃至每一個(gè)學(xué)生，這樣一來管理的力度會明顯提升。

例如，我校的管理措施就采用了分級管理的方法。從上到下分別有年級管理委員會，班級管理委員會以及班級自主成立的小組管理委員會，這樣我們的教學(xué)管理工作可以落實(shí)到每一個(gè)人，并且由下而上可以反映出最最真實(shí)學(xué)校情況，這樣直接的反饋會促使管理者積極地探索新的管理方法，以便于更好的針對某些問題。分級管理制度在小學(xué)的教學(xué)管理過程中不失為一個(gè)好的辦法。

2.讓學(xué)生自主進(jìn)行管理

其實(shí)今天的教學(xué)過程越來越強(qiáng)調(diào)民主教學(xué)，我認(rèn)為這里的民主并不僅僅指教學(xué)上的民主，更是教學(xué)管理上的民主，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是用絕對的威嚴(yán)去鎮(zhèn)壓學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生遵從管理，這其實(shí)更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。反而是讓學(xué)生自主進(jìn)行管理工作，他們在管理和被管理的過程中也更加容易接受，另外這樣的管理方法充分的體現(xiàn)了素質(zhì)教育中民主教學(xué)的概念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，更是讓學(xué)生小小的年紀(jì)就有了主人公意識，讓他們知道自己是學(xué)習(xí)的主人，也是學(xué)校的主人，自己應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中，做些什么，不做些什么。自主管理實(shí)際上也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉。

例如，我就在每個(gè)班級中都成立了自檢委員小組，每一個(gè)學(xué)生都會在相應(yīng)的分組當(dāng)中，并且我告訴學(xué)生管理小組是輪流著進(jìn)行的，每個(gè)人都有管理班級的機(jī)會。學(xué)生在我提出的這樣的管理措施后都紛紛歡呼起來，大家都想嘗一嘗當(dāng)管理者的滋味，在管理的過程中，被管理者會更加容易接納同齡人的建議，而管理者也會培養(yǎng)自己的責(zé)任意識更加負(fù)責(zé)任更加積極地去管理班級。學(xué)生自主進(jìn)行管理，久而久之不僅僅會讓學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍得到改變，更是鍛煉了學(xué)生的主人公意識，增加了他們的綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展而言都有了很大的必要性。

3.教師要完善自己，做好榜樣的作用

對于小學(xué)生而言，他們最近的榜樣就是身邊的老師和自己的家長。所以作為小學(xué)教師在進(jìn)行班級管理的過程中，一定要首先完善自己，做好榜樣應(yīng)該做的帶頭作用。在一些傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只顧著對學(xué)生做出要求而忽略了對于自身進(jìn)行完善，這樣一來，學(xué)生對教師提出的某些意見不能夠接受也情有可原。倘若我們教師都能夠完善好自己，給學(xué)生做好帶頭作用，那么教學(xué)管理工作的開展也會更加順利的進(jìn)行。

例如，有一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會隨地扔垃圾，我并沒有去批評他，而是在很多同學(xué)的注視下把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶里面，我告訴大家，環(huán)境的維護(hù)需要我們每一個(gè)人參與進(jìn)去，不管年齡大小，不管你是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該自覺地去維護(hù)自己的校園環(huán)境。我注意到那個(gè)亂扔垃圾的學(xué)生，聽完這番話感覺到有一點(diǎn)不好意思，而且在接下來的過程中學(xué)生不僅不會亂扔垃圾，更是會主動把自己看到的垃圾扔進(jìn)垃圾桶里面。教師身先士卒給學(xué)生做好帶頭作用，這有助于教學(xué)管理工作的展開。

今天的教學(xué)過程中，教師要去積極思考，想到一些新的合適當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)方法。教學(xué)管理工作的開展更是這樣，如何能讓學(xué)生信服，讓學(xué)生自覺地配合教師的教學(xué)管理工作，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，這需要每一位教師積極探索。

參考文獻(xiàn)

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