提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習有效性策略研究

包海霞

摘? 要：小學數(shù)學是小學教育系統(tǒng)中的一門基礎學科，對學生其他學科的學習以及生活日常起著十分重要的作用，只有將小學數(shù)學知識全面理解和掌握，才能為日后的學習生活奠定良好的基礎。而課堂練習是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，是保證學生掌握和鞏固所學數(shù)學知識的重要手段，但是農(nóng)村課堂的教學條件有限，如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習的有限性，值得所有農(nóng)村數(shù)學教師探究。下面，本文結(jié)合筆者的多年教學經(jīng)驗，提出自己的幾點想法，希望可以給廣大的農(nóng)村小學數(shù)學教師提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂練習;教學策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0071-01

新課改倡導教師改變傳統(tǒng)模仿和記憶的教學理念，引導通過學生自主探索和動手實踐學習數(shù)學知識。因此，課堂練習作為課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，只有提高課堂練習的有效性，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?？v覽目前全國的小學數(shù)學課堂，課堂教學已經(jīng)取得了一定的成效，但是農(nóng)村課堂練習環(huán)節(jié)受環(huán)境和條件等因素限制，仍然存在著一些問題和不足，還是采用題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學手段，導致學生缺乏練習興趣和欲望，課堂練習效率低下等。而改善和解決這些問題就需要教師在農(nóng)村有限的教學條件下，靈活運用多樣的教學策略，提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習的有效性。

1.設計趣味性練習，調(diào)動學生的積極性

興趣可以為學生學習數(shù)學知識提供源源不斷地動力，是進行探索和研究學習活動的出發(fā)點。而小學階段的學生年齡較小，活潑好動，喜愛新鮮有趣的事物，所以小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的年齡特點，設計趣味性的課堂練習，調(diào)動學生練習的興趣和積極性，使學生處于輕松有趣的學習環(huán)境中，進而全身心地投入到課堂練習中，提高課堂練習的有效性。

比如，在學習《小數(shù)乘法》這部分內(nèi)容時，為了讓學生熟練掌握本節(jié)課所學的知識，筆者設計了趣味性的練習：班級舉辦準備班會，打算訂購一批水果制作果盤，每斤蘋果的價格是7.8元，每斤梨子9.8元，每斤香蕉5.6元，學校要采購5斤蘋果、3斤梨子和10斤香蕉，請問那種水果花的錢最少呢？學生們看到這個練習后，紛紛拿筆計算，踴躍地舉手回答問題。這樣一來，通過設計趣味性練習，調(diào)動了學生練習的興趣和欲望，使學生全身心地投入到了課堂練習中。

2.開展針對性練習，鞏固學生的所學知識

數(shù)學課堂練習的目的是幫助學生深刻理解和掌握在教學中所學的數(shù)學知識，鞏固老師所傳授的數(shù)學法則和思想方法，并且能夠運用已學知識解決學習和生活中的數(shù)學問題。部分教師為了趕時間不給學生思考時間，經(jīng)常自己講解解題方法，卻給學生布置大量重復、機械的練習題，而學生早已產(chǎn)生厭煩心理，出現(xiàn)書寫潦草，計算粗心等現(xiàn)象，遠遠達不到課堂練習的目的。所以，教師應當合理設計課堂練習量和練習時間，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，開展針對性練習，使學生從機械繁重的練習中解脫出來，鞏固學生的已學知識，提高課堂練習的有效性。

比如，在學習《分數(shù)的加法和減法》這部分內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)學生不能正確運用運算順序進行計算和分數(shù)加減法，便根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，開展了有針對性的練習。在學生們完成練習后，筆者發(fā)現(xiàn)學生們的情況已經(jīng)有所改善，于是，詳細講解了他們在解題中出現(xiàn)的錯誤，再次針對他們的錯誤開展課堂練習。這樣一來，通過開展針對性的課堂練習，鞏固了學生的已學知識，提高了課堂練習的有效性。

3.運用層次性練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

由于家庭教育背景，智力水平和認知能力的不同，所以學生的思維邏輯能力和學習能力也就不同。課堂練習要根據(jù)學生不同能力的需要，設置由基本練習到綜合練習的層次性練習，讓他們走出課本，自主探索數(shù)學知識。對于學習能力較弱的學生，可以選擇解決簡單、與課習題相似的一些課堂練習;對于學習能力中等的學生，可以解決一些與生活相關(guān)的課堂練習;對于學習能力較強的學生，可以鼓勵他們解決富有挑戰(zhàn)性的課堂練習。所以，在教學應當運用層次性練習，減輕學習能力較差學生的壓力，樹立他們學習的自信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高課堂練習的有效性。

比如，在學習《統(tǒng)計與概率》這部分內(nèi)容時，筆者向?qū)W生詳細講解了本節(jié)課的數(shù)學知識。在學生全面理解和掌握本節(jié)課的重點和難點后，并運用了層次性的課堂練習，如下：紙盒中有17個球，分別是9個黑球，6個白球和2個籃球，一是摸出一個球，可能出現(xiàn)幾個結(jié)果？請列舉出來。二是摸到哪種顏色的球可能性最大？哪種最??？三是在紙盒中最小放入多少個黃球，摸到黃球的概率最大？讓學生盡自己最大的能力解答問題。這樣一來，通過運用層次性練習，樹立了學生的學習自信心，培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總而言之，提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習的有效性是一個復雜、長期的過程，需要教師用心去思考，用心去研究，只有在思考和研究中才會找到適合的教學策略。農(nóng)村小學數(shù)學教師可以通過設計趣味性練習，調(diào)動學生的積極性;開展針對性練習，鞏固學生的所學知識;運用層次性練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而讓學生在輕松有趣的練習環(huán)境中，提高小學數(shù)學課堂練習的有效性。

參考文獻

[1]韋國慧.在新課改下如何提高小學數(shù)學課堂練習的有效性[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019

[2]王小娟.小學數(shù)學課堂練習設計的策略研究[J].中國校外教育，2018（26）：129+131