幼兒繪本閱讀的教學(xué)策略

楊帆

摘? 要：在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過(guò)程中，繪本教材屬于十分重要的教學(xué)工具，其主要原因是繪本教材的畫面色彩鮮艷，具有立體豐富的內(nèi)容，能夠吸引幼兒，從而使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還可以挖掘幼兒的想象力，從而對(duì)幼兒的發(fā)散性思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高對(duì)幼兒繪本閱讀教學(xué)的重視程度，確保通過(guò)采取有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)幼兒繪本教學(xué)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本;閱讀;教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0048-01

0—6歲是兒童的良好習(xí)慣形成關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)閱讀能力得到大幅提升，這就要求幼兒教師要非常重視幼兒閱讀的重要性。通過(guò)繪本提升幼兒閱讀的興趣，是打開幼兒閱讀興趣大門的一把鑰匙，繪本閱讀教學(xué)作為非常推崇的一種教學(xué)方式，主要是因?yàn)樵诶L本閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)色彩鮮艷的圖片、有趣的故事情節(jié)，可輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的情景帶入，提高幼兒的閱讀興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)繪本產(chǎn)生的濃厚興趣也有助于幼兒養(yǎng)成主動(dòng)看書、喜歡看書的習(xí)慣。為確保教師可以有效的開展幼兒繪本閱讀教學(xué)，不僅需要對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，也需要對(duì)合適的教學(xué)策略進(jìn)行選擇。因此，教師需要根據(jù)幼兒的心理需求，通過(guò)為幼兒營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，選擇合適的閱讀繪本，充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，使幼兒可以更加積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，從而大幅提升幼兒繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1.科學(xué)合理的選擇繪本教材

科學(xué)合理的選擇繪本教材，是指教師在開展幼兒繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)綜合幼兒的年齡、性格特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等因素，差異性的選擇適合的繪本，從而達(dá)到幼兒輕松愉快的閱讀效果。

教師選擇與幼兒年齡相適應(yīng)的繪本材料，要求教師所選擇繪本教材的內(nèi)容需要以圖畫為主、文字為輔，才能夠吸引幼兒的注意力，還需要考慮繪本教材學(xué)習(xí)的難易程度，才能夠確保開展有效的閱讀活動(dòng)，達(dá)到幼兒繪本閱讀教學(xué)的預(yù)期效果。授人以魚，不如授人以漁，教師進(jìn)行繪本閱讀，目的是要通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，建立閱讀經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒自主閱讀，因此教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)該選擇故事內(nèi)容角色豐富、性格鮮明的題材，讓幼兒充分參與，通過(guò)幼兒自學(xué)為主、教師輔助的形式，有效培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

教師通過(guò)科學(xué)合理的選擇繪本教材，不僅更加利于繪本閱讀教學(xué)的開展，也可以使幼兒更加積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，使幼兒可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒更加全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.采取趣味性的繪本閱讀方式

教師在開展幼兒繪本閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該越來(lái)越重視幼兒繪本閱讀教學(xué)的趣味性。通過(guò)運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的閱讀氛圍;根據(jù)趣味故事創(chuàng)編閱讀活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣和思維的發(fā)散性，使幼兒在閱讀繪本過(guò)程中可以開展豐富的想象，提升課堂活躍度和幼兒繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

教師在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本教材時(shí)，可以利用續(xù)編故事的方式，例如，教師選擇將《龜兔賽跑》作為閱讀內(nèi)容時(shí)，首先需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聲情并茂的集體閱讀，在故事進(jìn)入某一個(gè)情節(jié)時(shí)，比如，“這時(shí)兔子做了個(gè)夢(mèng)”，可以就“夢(mèng)”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散式的故事創(chuàng)編，使幼兒的想象力得到激發(fā)。

該種營(yíng)造趣味的繪本閱讀課堂，以及運(yùn)用故事創(chuàng)編的方式，能夠充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，通過(guò)寓教于樂(lè)輕松實(shí)現(xiàn)幼兒繪本閱讀的教學(xué)目的。

3.必須重視繪本故事學(xué)習(xí)的教育性

教師開展幼兒繪本閱讀教學(xué)的主要目的，是讓幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中受到良好的德育教育，實(shí)現(xiàn)啟迪幼兒智慧的目的，形成良好的是非觀念。

教師在選擇繪本的時(shí)候，不僅需要考慮繪本故事的趣味性，還需要考慮繪本故事的教育性。例如，教師在開展幼兒繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以選擇《小馬過(guò)河》、《烏鴉喝水》、《三只小豬蓋房子》等具有教育性的故事，確保教師通過(guò)所選擇的故事，向幼兒傳遞一種積極向上的意義，不斷陶冶幼兒的情操、凈化幼兒的心靈，使幼兒可以樹立良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。與此同時(shí)，教師在開展每一個(gè)故事的閱讀時(shí)，都應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，幼兒之間的交流，更加利于幼兒理解繪本故事所蘊(yùn)含的道理，讓幼兒談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，分享自己所悟出的道理，從而可以有效增加繪本閱讀教學(xué)的德育效果。

通過(guò)選擇有教育意義的繪本開展合適的德育教育，不僅可以引導(dǎo)幼兒理解故事所蘊(yùn)含的道理，也可以大幅提升幼兒的閱讀能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在開展幼兒繪本閱讀教學(xué)時(shí)，為提升幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣與心理需求，選擇科學(xué)合適的繪本教材;為確保充分激發(fā)幼兒的思維與思想，提升幼兒繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)采取具有趣味性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè);應(yīng)重視繪本故事學(xué)習(xí)的教育性，實(shí)現(xiàn)幼兒繪本閱讀的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]傅偉琴.幼兒繪本閱讀的教學(xué)策略[J].教師，2017（12）：83-83

[2]郭莉莉.幼兒繪本閱讀的教學(xué)策略新探[J].情感讀本，2018（11）：23-23

[3]劉巧萍.略談?dòng)變豪L本閱讀教學(xué)策略[J].新課程（綜合版），2019（06）