學校學生班主任管理工作與教學管理的融合分析

魏麗婷

摘? 要：在學校工作中，班主任管理和教學管理起著極其重要的作用，這兩者是獨立的，相互影響的，他們的服務目標是為了學生的發(fā)展。在新的歷史時期，學生的班主任管理和教學管理得到加強，兩者之間的整合是必要的。本文闡述了班主任管理與教學管理的關系，探討了學校班主任管理與教學管理的融合方法。

關鍵詞：班主任管理;教學管理;學校;融合

【中圖分類號】G627? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0028-01

在我國的教育體制中，學生接受基礎教育決定了學生未來的發(fā)展方向。在社會不斷發(fā)展和進步的背景下，對新人才的培養(yǎng)提出了新的要求。在新時期的教學管理中，教師應積極更新教育觀念，采用多元化班主任管理方法，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生綜合學習能力和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生一個新時代需要全面的人才。因此，相關班主任管理者應在高中教學管理中與時俱進，促進各種教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

1.班主任管理、教學管理工作的聯(lián)系

從服務主體來看，無論是班主任管理還是教學管理目標都是學生。班主任管理包括日常班主任管理，思想指導，心理健康，黨組建設，就業(yè)指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。教學管理包括教學過程班主任管理，教學行為監(jiān)督，教學模式評估，學習風格教育等。提高學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，這兩項任務都是針對人才培訓，如果兩者之間的協(xié)調(diào)不順暢，就會產(chǎn)生內(nèi)部摩擦，影響學校的教育質(zhì)量。一般而言，班主任管理和教學管理的任務是一樣的。班主任管理的基本目標是引導學生朝著正確的方向發(fā)展，教學管理是提高學生的專業(yè)知識和實踐能力，有必要提倡兩種班主任管理模式的整合和互動，以更好地實現(xiàn)人才教育與班主任管理目標的協(xié)同作用。

2.學校班主任管理工作與教學管理的融合方法

（1）教學工作，學生工作的統(tǒng)一

雖然學生的工作和教學工作由不同的職能部門班主任管理，但在具體實踐中，兩者是不可分割的。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標將兩項任務結(jié)合起來，正確處理好教育與成才之間的關系。在開展班主任管理工作中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，加強與學生的關系，調(diào)動主動性和積極性，協(xié)調(diào)班主任管理和教學管理的步伐，將傳統(tǒng)班主任管理轉(zhuǎn)化為服務，開辟新的班主任管理平臺。輔導員和教師之間的互動，定期舉辦校園活動，邀請教師參與，并發(fā)揮教師團隊在專業(yè)教育中的優(yōu)勢。此外，要在學校內(nèi)建立良好的組織關系，正確引導輿論導向，聯(lián)系職能部門，優(yōu)化工作流程，規(guī)范班主任管理活動，統(tǒng)一班主任管理思想，建立教學管理人員與班主任管理的互聯(lián)互通。

此外，要打破專業(yè)與學校的界限，引入專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，從教育體系入手，促進校際交流，按照專業(yè)分工開展班主任管理，滿足學生的需求，滿足不同的學生發(fā)展需要。在實際的專業(yè)班主任管理活動中，要整合各類專業(yè)，適當改進現(xiàn)有的專業(yè)分工模式，為學生提供更系統(tǒng)，更專業(yè)的教育班主任管理。

（2）加強專業(yè)與學校之間的聯(lián)系

在市場經(jīng)濟的發(fā)展下，人才儲備已成為國家戰(zhàn)略問題，也對學生教育質(zhì)量提出了新的要求。班主任管理和教學管理應以學生的實際發(fā)展為出發(fā)點，創(chuàng)新現(xiàn)有工作。該模式擴大工作職責，建立以學生為中心的教育體系，整合優(yōu)質(zhì)資源，提高服務質(zhì)量。在班主任管理工作中，學校建設是不可或缺的內(nèi)容，專業(yè)建設是教學管理的基本內(nèi)容。在學校小組活動的發(fā)展中，要建立創(chuàng)新的實踐教育平臺，堅持專業(yè)活動的整合，加強教學風格的建設，提高學生參與活動的積極性，鼓勵學生參與學科競賽，促進競爭實現(xiàn)課堂與第二課堂之間的有序?qū)?。在專業(yè)建設中，必須建立以專業(yè)特色為基礎的多元化學生服務體系。班主任管理者應加強與教學管理者的關系，研究班主任管理工作和實踐規(guī)則，創(chuàng)新班主任管理方法，成為學生成長道路的指南。

（3）改變傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)

要提高教育質(zhì)量，構(gòu)建新的教育結(jié)構(gòu)，必須對傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)進行適當?shù)母母铮鶕?jù)學生的需要進行指導和輔導，從多個維度開展工作，從學生成長為傳統(tǒng)服務的法則。班主任管理模式更改為協(xié)商班主任管理模式。在學校建設中，學生組織工作起著重要的橋梁作用。要提高科學化，組織化的組織水平，維護學生的權益。

（4）建立健全班主任管理體系，提高班主任管理效率

建立健全班主任管理的工作體系，可以提高教學管理的有效性，促進學生的全面發(fā)展。在教學管理工作中，可以采用分層班主任管理和逐步滲透的班主任管理工作制度，即從學術辦公室到課堂委員會，建立了從高到低的層次班主任管理，滲透到學生的各個學科。在教學管理過程中，首先要提高課堂教師的教學質(zhì)量和教學效率，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，敢于嘗試新的挑戰(zhàn)。

3.結(jié)束語

班主任管理和教學管理是學校班主任管理的重點，這兩者在服務內(nèi)容和服務目的方面是一致的，班主任管理和教學管理相結(jié)合，可以為學生的學習和成長提供協(xié)同作用。在這方面，學校，學生，專業(yè)教師等需要納入整個班主任管理體系，使學校班主任管理更加完善，細致，全面。這種模式改變了傳統(tǒng)的輔導員和專業(yè)教師的班主任管理。建立多元化的班主任管理體制，有助于幫助學生實現(xiàn)教育和教育人的全面目標。

參考文獻

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