唱鄉(xiāng)音喚鄉(xiāng)情

施旋旋

摘? 要：閩南童謠作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含有其豐富的文化與內(nèi)涵，將其引進(jìn)到幼兒園教育實(shí)踐之中能帶給幼兒們以無(wú)限美的熏陶，能激發(fā)幼兒們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)幼兒們了解家鄉(xiāng)本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更能促使閩南童謠得到進(jìn)一步的傳承與發(fā)展，益處良多。

關(guān)鍵詞：幼兒園;閩南童謠;激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣;了解家鄉(xiāng)文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0013-01

閩南童謠是以閩南本地方言為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，其內(nèi)容豐富多彩，節(jié)奏符合閩南方言的用語(yǔ)習(xí)慣，適合幼兒階段的孩子們進(jìn)行欣賞與歌唱。我園將閩南童謠這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新性地引入到了教育實(shí)踐之中，贏得了幼兒、家長(zhǎng)及其社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與高度肯定，收獲了累累碩果，以下僅結(jié)合教育實(shí)踐感悟及其經(jīng)驗(yàn)針對(duì)幼兒園引進(jìn)閩南童謠的實(shí)踐與思考發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

1.引入閩南童謠，激發(fā)幼兒們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

縱觀當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣并不是那么高漲，究其原因在于現(xiàn)如今很少有適合幼兒身心特點(diǎn)的音樂(lè)歌曲，幼兒要么是唱著那些年代感較長(zhǎng)的兒歌，像《娃哈哈》、《讓我們蕩起雙槳》、《小白兔乖乖》等，要么是跟著成人時(shí)尚的節(jié)奏唱著那些并不符合他們歌唱的關(guān)于愛(ài)情歌曲，試想如此，幼兒又何談獲得良好的音樂(lè)熏陶與感染呢？

但是閩南童謠的引入?yún)s能在一定程度上有效改善上述情況。這是因?yàn)殚}南童謠來(lái)源于當(dāng)?shù)?，是?dāng)?shù)卦兜奈幕?，?tīng)著這些熟悉的語(yǔ)言，哼唱著富有節(jié)奏感的韻律，幼兒們很容易便能感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，以此為延伸，幼兒教師再進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的滲透，幼兒們將會(huì)接受得非常自然，且實(shí)際學(xué)習(xí)效果也通常會(huì)非常理想。像在教學(xué)《新年好》這一兒歌時(shí)，我們幼兒教師可以先帶領(lǐng)著幼兒們演唱我們當(dāng)?shù)氐拈}南童謠《新年好》，具體歌詞如下：初一早，初二巧，初三困到飽，初四頓頓飽，初五隔開(kāi)，初六挹肥，初七七元，初八原金，初九天公生，初十有食食，十一請(qǐng)囝婿，十二查某囝轉(zhuǎn)來(lái)拜，十三食泔糜仔配芥菜，十四結(jié)登棚，十五上元瞑，十六拆燈棚。幼兒們對(duì)這一童謠可謂是非常熟悉了，由此引入，他們很容易便對(duì)《新年好》這一音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，想知道兩首歌有什么不一樣，如此，我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)便能自然而然的展開(kāi)。

2.引入閩南童謠，促進(jìn)幼兒們發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化

“只有民族的才是世界的”，民族文化是一筆寶貴的財(cái)富，值得我們每一個(gè)人加以保護(hù)、傳承與發(fā)展。但是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的民族文化被淹沒(méi)在了歷史之中，成為了一抹又一抹輝煌的光影。作為一種古老的傳統(tǒng)民俗文化，閩南童謠的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是現(xiàn)如今其也同樣經(jīng)歷著被人們所忽視、遺忘的尷尬處境。身為閩南人，我們有責(zé)任也有義務(wù)將閩南童謠這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)加以發(fā)揚(yáng)光大。

幼兒正處于身心初步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀等的塑造將對(duì)他們?nèi)蘸笠簧陌l(fā)展都產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，也正因?yàn)槿绱?，在幼兒時(shí)期對(duì)孩子們進(jìn)行閩南童謠的有機(jī)滲透教育，將促使他們?cè)诹私猱?dāng)?shù)匚幕耐瑫r(shí)內(nèi)心樹(shù)立保護(hù)閩南童謠的意識(shí)，這樣，我們的閩南童謠才能在祖國(guó)未來(lái)的花朵手中得到更好地傳承與發(fā)展，以達(dá)到發(fā)揚(yáng)光大的預(yù)期目的。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)中帶領(lǐng)幼兒們學(xué)習(xí)了《天烏烏》“天烏烏，卜落雨，海龍王，卜娶某，龜吹蕭，鱉打鼓，水雞扛橋目吐吐，田嬰舉旗叫辛苦，火螢擔(dān)燈來(lái)照路，螳螂綴橋穿綠褲”，從這一童謠中幼兒們知道了我們閩南老百姓的生存智慧;帶領(lǐng)幼兒們學(xué)習(xí)了《催眠曲》“嬰仔卡緊困，阿母要擔(dān)糞，唔唔眠，唧唧困，一暝大一寸”，從這一童謠中孩子們知道了母親陪伴孩子時(shí)的溫馨;帶領(lǐng)幼兒們學(xué)習(xí)了《搖嬰仔歌》“嬰仔嬰嬰困，一暝大一寸;嬰仔嬰嬰惜，一暝大一尺，搖子曰落山，抱子金金看，你是我心肝，驚你受風(fēng)寒。嬰仔嬰嬰困，一暝大一寸;嬰仔嬰嬰惜，一暝大一尺，一點(diǎn)親骨肉，愈看愈心適，暝時(shí)搖伊困，天光抱來(lái)惜……嬰仔嬰嬰困，一暝大一寸;嬰仔嬰嬰惜，一暝大一尺，痛子像黃金，晟子消責(zé)任，養(yǎng)到恁嫁娶，我才會(huì)放心”，從這一童謠中孩子們知道了父母家人對(duì)自己的期盼……如此一來(lái)，幼兒們既從中得到了無(wú)限的美育熏陶，同時(shí)也使得他們意識(shí)到了對(duì)我們閩南童謠這一凝聚著老百姓集體創(chuàng)作智慧結(jié)晶保護(hù)與發(fā)展的必要性及重要性。

3.結(jié)束語(yǔ)

閩南童謠是閩南文化的一個(gè)重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)是我們每一個(gè)閩南人義不容辭的責(zé)任。也正因?yàn)槿绱耍層變簜冊(cè)诔砷L(zhǎng)初期就接觸閩南童謠無(wú)論是對(duì)他們自身來(lái)講還是對(duì)我們閩南文化的發(fā)展來(lái)講都有著極其重要的意義。日后，我將針對(duì)閩南童謠進(jìn)入幼兒園教育實(shí)踐展開(kāi)進(jìn)一步的探索，以讓我們的幼兒們能唱鄉(xiāng)音，喚鄉(xiāng)情，能在本土文化的滋潤(rùn)與熏陶下茁壯成長(zhǎng)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題《閩南童謠劇表演特色課程建構(gòu)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2018XB01313）階段性成果。