互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的家庭教育現(xiàn)狀

王霞

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前教育改革與實(shí)踐中的熱點(diǎn)與熱詞。在教育信息化領(lǐng)域，幾乎所有的規(guī)劃和講話言必談之，尤為重視。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是現(xiàn)有教育的網(wǎng)絡(luò)化，它是教育信息化發(fā)展的新階段，是技術(shù)推動(dòng)教育產(chǎn)生革命性變革的基礎(chǔ)。任何一個(gè)時(shí)代的變革都面臨著陣痛，同時(shí)也會和傳統(tǒng)的意識形態(tài)產(chǎn)生沖突，這種沖突也會引發(fā)人們對于互聯(lián)網(wǎng)+對于家庭教育的一些影響的因素的思考，本文將通過三個(gè)方面論述互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的家庭教育所面臨的挑戰(zhàn)，通過論述和思考在這個(gè)大變革的時(shí)代中堅(jiān)持自己的初心，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大變革;教育

【中圖分類號】G785 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0011-01

1.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下家庭教育的新變化

互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下家庭教育的變化主要是產(chǎn)生在學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)生的家庭生活方式的改變上。首先，學(xué)生在家庭教育中的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的自己或者父母指導(dǎo)完成作業(yè)變化為學(xué)生既可以自己完成也可以通過父母指導(dǎo)完成又可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料自己完成，這種在通過互聯(lián)網(wǎng)的輔助完成作業(yè)的方式往往比父母指導(dǎo)和自己獨(dú)立的完成有著更高的效率和準(zhǔn)確性，另外由于互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能使得它對于答案的導(dǎo)向性也更強(qiáng)，也更受學(xué)生的歡迎。其次，互聯(lián)網(wǎng)在家庭生活中占據(jù)的比列也越來越高，智能手機(jī)和電腦的普及也越來越高，在這種大環(huán)境下孩子的家庭生活中更多的會把課余的時(shí)間花費(fèi)在互聯(lián)網(wǎng)上，這個(gè)也是有別于傳統(tǒng)的家庭教育的一個(gè)方面，在這個(gè)情況下父母往往不知道應(yīng)不應(yīng)當(dāng)介入孩子的互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽或者別的內(nèi)容，應(yīng)該以怎樣的方式去介入，這種無所適從從很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子的家長身上往往會得到反饋就是家長說“我們也不知道他到底應(yīng)不應(yīng)該做什么什么?！逼鋵?shí)這種情況下父母往往需要去介入而且是必須介入的，要保證孩子瀏覽內(nèi)容，所以互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的教育需要的是父母和老師共同的接受這種變化適應(yīng)這種變化，改變自己改變孩子的未來。

2.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的家庭教育中如何防互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了便捷高效的通訊，帶來了海量的碎片化的知識，帶來了不同意識形態(tài)下的文化內(nèi)容，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下這些新鮮的事物對于家庭教育中的孩子帶來的沖擊是前所未有的。首先，在家庭教育中由互聯(lián)網(wǎng)便捷的通訊給孩子帶了社交上的便利，不像以前孩子聯(lián)系同學(xué)或者某個(gè)人需要電話或者要花費(fèi)很長的時(shí)間去找尋，在帶來便利的同時(shí)也帶來了對于孩子聯(lián)系的主體的多樣性，父母并不能像過去一樣能知道孩子和誰在聊，在聊什么內(nèi)容對方來自哪里等等。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)帶來的不同文化中的意識形態(tài)，孩子在成長的階段非常的容易受到非主流文化的影響，這種非主流往往代表著叛逆和個(gè)性的釋放，再加上青春期孩子特有的逆反和追求自我，這種外力的催化會改變孩子的性格和行為處事的方式，甚至是走上一個(gè)極端。最后，互聯(lián)網(wǎng)的衍生產(chǎn)品游戲?qū)τ诩彝ソ逃臎_擊，游戲?qū)τ诤⒆拥奈侵旅?，沒有一個(gè)孩子不喜歡游戲，沒有一個(gè)家長喜歡孩子打游戲，這就是當(dāng)下的一個(gè)現(xiàn)狀，這往往就意味著沖突和矛盾，但是你不得不承認(rèn)的事實(shí)是對于孩子在家庭教育中的休息放松來說沒有任何一個(gè)東西能替代游戲給孩子帶來的愉悅。所有的沖擊都是對于傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，當(dāng)家長面臨這種挑戰(zhàn)的時(shí)候需要去了解它帶來沖擊的根源，通過了解掌握到竅門四兩撥千斤，借力打力提高家庭教育的質(zhì)量，利用好互聯(lián)網(wǎng)+，也利用好這種沖擊。

3.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的家庭教育中利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化家庭教育

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)優(yōu)化家庭教育，需要積聚社會和政府的力量，系統(tǒng)全面的對于當(dāng)前面臨的問題進(jìn)行研究，并且對家長和教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，普及互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下家庭教育的一些知識?？梢酝ㄟ^廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)，也可以通過社區(qū)或者學(xué)校舉辦一些課堂的培訓(xùn)，達(dá)到快速全面的覆蓋普及?；蛘呖梢酝ㄟ^遠(yuǎn)程的通過互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)這樣跨過了地域和時(shí)間的限制，能充分的利用時(shí)間來加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下家庭教育的水平，從而為社會培養(yǎng)出更多更好的人才。也可以通過出版各種圖書，通過閱讀去普及這些知識。在一個(gè)時(shí)代的變革中政府需要去補(bǔ)足一些短板，需要從資金和設(shè)備和公權(quán)力上去引導(dǎo)和影響社會的發(fā)展，教育作為科教興國的起點(diǎn)，政府更應(yīng)該投入大量的時(shí)間和精力去彌補(bǔ)社會發(fā)展先天補(bǔ)足的地方。

總之，社會的發(fā)展會給傳統(tǒng)的社會帶來沖擊，這種對社會的沖擊中最敏感的就是未成年的學(xué)生，我們?nèi)绾斡踊ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下的家庭教育是一個(gè)很大的問題，在摸索中降低次元文化的沖擊，父母擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧?，在合適的時(shí)間監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的瀏覽信息，控制孩子通過游戲放松的時(shí)間防止孩子沉迷游戲，做好以上的這些我覺得互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下的家庭教育能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]柴華彬，劉景燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高?；?dòng)教育研究[G].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014

[2]翁秀琴.基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)平臺設(shè)計(jì)與開發(fā)—信息技術(shù)條件下和諧德育環(huán)境的構(gòu)建[G].陜西師范大學(xué)，2018

甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題，課題題目《“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村高中生家庭教育”現(xiàn)狀與對策研究——以永登縣某高級中學(xué)為例的研究成果》。