淺談在初中美術(shù)教學中如何滲透情感教育

王文娟

摘??要：社會的發(fā)展使得我們的各個行業(yè)都取得了很大的進步，其中，教育業(yè)為了適應(yīng)社會變化的需求也在追尋新的發(fā)展方式以此提高自己的發(fā)展，因此出現(xiàn)了很多新的教育方法以及教學理論。但是傳統(tǒng)的教育方式依然具有很強的生命力，例如，情感教育法，這種教育不論在國內(nèi)還是國外都有十分悠久的發(fā)展歷史，并且經(jīng)過人們的不斷改進，一直流傳至今，被我們應(yīng)用到現(xiàn)代的教學之中。本文就情感教育在初中美術(shù)教學中滲透進行了分析，希望能夠給相關(guān)的老師提供一些借鑒，以此更好地促進初中的美術(shù)教學。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學;滲透情感;教育;教學方法

【中圖分類號】G633.951????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0156-01

1.情感教育的意義

（1）有利于提高學生的情感認知

初中的學生正處于青春期，這個時期的他們?nèi)菀讻_動、叛逆，有著屬于自己的衡量判斷是非的標準，在他們的理解中自己已經(jīng)長大了，對父母的以及老師的管教不屑一顧，這個時期如果不能用正確的理念引導學生，就很有可能導致學生誤入歧途，對他們今后的生活造成一定的影響。美術(shù)課作為學生繁忙學習中的相對輕松的課程，是學生每周心心念念的課程，老師在課堂上利用美術(shù)進行情感教育，學生更容易接受，在一定程度上提高了學生的情感認知。

（2）有利于培養(yǎng)學生對美的理解

初中階段是學生培養(yǎng)“美”的重要時期，對于美每個人都有不同的理念，我們允許多種美的存在。但是，庸俗并不屬于“美”的范疇，初中生自制力較差又有很強的叛逆心，因此容易受不良風氣的影響。老師在教育的過程中，能夠?qū)⒚赖恼_理念傳輸給學生，通過情感教育告知學生如何進行“美”的判斷。

（3）提高了學生的表達能力

情感教育與我們的認知教育的不同之處就在于，情感教育更加偏向于感性，鼓勵師生進行感情的交流，而認知教育更重要的是進行理論教育，偏向于理性教育。老師在進行情感教育的過程中鼓勵學生發(fā)表自己的意見以及感受，能夠很好地鍛煉自己的表達能力，并且可以表達自己的訴求，幫助老師更好地改進自身的教育方式，促進師生的共同發(fā)展。

2.初中美術(shù)教學中存在的問題

（1）學生興趣薄弱

在初中美術(shù)教學課堂上，學生的學習興趣并不高。老師只是帶著學生將課本瀏覽一遍，然后進行簡單的講解，學生就可以進行創(chuàng)作了。老師對具體的技巧以及美學理念等都沒有進行講解，久而久之學生也就提不起學習的興趣，專注于自己的事情，不能起到美術(shù)教育的目的。

（2）老師的重視度不夠

現(xiàn)階段，我們的教育仍是以應(yīng)試教育為主，學校以及老師還是以中考的科目教學為主，像是美術(shù)、音樂這些課程并不會出現(xiàn)在考試中，因此任課老師的重視度就不斷下降。在初中美術(shù)教學課堂中，老師會設(shè)定一個題目讓學生進行自由創(chuàng)作，不會按照教材的設(shè)置講課，還有的老師甚至讓學生上自習，完全不會進行美術(shù)教學。

3.在初中美術(shù)教育中滲透情感教育的方法

（1）尊重學生

老師在授課的過程中要尊重學生，及時了解學生的意愿，將學生的興趣點融入到學生的課堂教學中。即使學生在美術(shù)課堂上做出了違反紀律的行為，老師也不要當著全班學生的面進行嚴厲的批評，要合理教育加強引導，保護學生的自尊心。

（2）加強對學生的心理疏導

初中的學生因為學習壓力大等問題，可能會出現(xiàn)一些心理問題。美術(shù)老師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，可以利用美術(shù)幫助他們進行心理的疏導。例如，用筆畫下他們的感受，讓他們對自己的創(chuàng)作進行講解，以此發(fā)現(xiàn)每個學生存在的問題，協(xié)助他們正確面對自己的問題。

（3）提高學生的學習積極性

美術(shù)老師要想提高學生的學習能力最重要的還是提高學生的學習興趣，通過多途徑提升學生的興趣度。除了常見的媒體設(shè)備，還可以將剪紙、泥塑等等引入到課堂中，不要因為教學過程繁瑣就忽視了學生動手能力的提高，通過不同的美術(shù)實行提高學生的興趣。

（4）善于激勵學生

有些學生的動手能力不足，缺少美術(shù)細胞，不能跟有天分的學生比較。老師要平等的對待這些學生，加強對學生的鼓勵，使得學生能夠持續(xù)的對美術(shù)學習保持興趣。老師可以在教學中根據(jù)學生能力的不同進行針對性教學，對美術(shù)基礎(chǔ)差的學生的要求是能夠模仿老師的作品，對能力好的學生要求學生要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（5）激發(fā)學生的創(chuàng)作能力

美術(shù)對創(chuàng)作能力的要求比較高，學生們學習美術(shù)不單單是能夠“臨摹”出作品，還能自己創(chuàng)作，將自己的情感賦予到作品中，賦予作品生命力，所以老師在教學中要加強學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語

情感教育對培養(yǎng)學生的交流、認知以及學習能力都有非常重要的作用。人作為情感動物，在很多事情以及行為上都會受到情感的支配。尤其是學生，他們對情感的控制能力還比較薄弱，容易受到情感的支配，因此，老師就可以利用情感進行學生的教育，幫助學生用更加積極的狀態(tài)去面對學習。情感教育的實施，必需要順應(yīng)學生的發(fā)展特點，要融入到學科教育中潛移默化的對學生產(chǎn)生影響。本文對在初中美術(shù)教學中如何滲透情感教育的研究還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進行研究、分析。

參考文獻

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