淺談小學美術(shù)教學方法

林小青

摘??要：在素質(zhì)教育的號召下，小學教育的內(nèi)容也發(fā)生了改變。由原來只重視考試科目—語文、數(shù)學、英語的教學;變?yōu)楝F(xiàn)在的各個科目都要開展的局面。美術(shù)科目也逐漸被重視起來，通過美術(shù)科目的開展，可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，讓學生對色彩有深入的認識和了解。本文筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，初略的談?wù)勑W美術(shù)教學方法，激發(fā)學生的興趣;改變傳統(tǒng)教學方法，采用先進教學手段，進行激勵教學評價。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);教學方法;美術(shù)興趣;教學手段;教學評價

【中圖分類號】G623.7????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0133-01

在新課標的倡導下，小學美術(shù)教師要給學生創(chuàng)造空間，讓學生自主發(fā)揮和創(chuàng)造。筆者在教學時謹遵以學生為主體，教師為輔導的新型的教學模式。引導學生自主探究、創(chuàng)作，恰當?shù)倪\用多媒體進行輔助教學，與此同時不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，爭取實現(xiàn)小學美術(shù)課堂的高效性。

1.激發(fā)學生美術(shù)興趣

興趣是學習的動力與源泉，要想讓學生全身心的投入到學習中，就要抓住學生的心理特征，選取學生喜愛的游戲、故事、音樂、謎語等為課的導入，以此激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在教學中將枯燥的知識編排成一個個的生動的故事，讓學生以興趣為切入點，以故事中的線索為主線，來完成作品。這樣學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，有利于知識的記憶與身心的成長。

例如，在教《奔跑的動物》時，教師讓學生做游戲，看動畫激發(fā)學生的興趣。首先，讓學生分小組上臺來表演，站立、行走、奔跑、跳躍等不同的姿態(tài);其他同學模仿同學的表演來分畫腿部、身體的姿態(tài)。根據(jù)學生們畫的情況進行分析講解，奔跑動物的畫法，注意腿部的斜度及身體與腿部的協(xié)調(diào)。其次，讓學生自編奔跑動物的故事，展開想象，創(chuàng)造一幅正在奔跑的動物圖畫。這樣的創(chuàng)造性的作品學生都比較感興趣，他們會展開想象的翅膀，繪制美麗的圖畫。

2.改變傳統(tǒng)教學方法

教育最主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尤其對美術(shù)學科來說，更要注意這一點。教師在教學過程中，要積極的為學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學生放手去創(chuàng)作。要做到這一點，教師首先就要改變傳統(tǒng)的教學方法，由原來的教師教什么，學生學什么;變?yōu)楝F(xiàn)在的學生創(chuàng)作什么，教師指導什么。教師根據(jù)學生的需求，為學生提供幫助，進行指導，解決學習過程中遇到的困難。學生只有通過自我創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更好的作品。

例如，在教《彩蝶飛飛》時，教師讓學生自己折疊紙蝶，學生通過自己動手，深刻了解蝴蝶的形狀和特征，然后再根據(jù)自己的理解繪畫出不同姿態(tài)的蝴蝶。然后讓學生觀看視頻蝴蝶飛舞的情景，將自己繪畫涂上不同的顏色，這樣一只只彩蝶就會在紙上翩翩起舞，生動形象。這樣不僅培養(yǎng)學生的動手能力，還激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

3.采用先進教學手段

隨著科技的發(fā)展，多媒體已悄無聲息地走進了我們的小學美術(shù)課堂。它及圖、文、聲于一體，能夠形象、生動的將畫面展現(xiàn)在學生面前，是其他教學手段不具備的。它將繪畫的內(nèi)容由枯燥變有趣，由抽象變具體，由復雜變簡單。例如，講透視規(guī)律比較抽象的圖時，僅僅依靠教師用嘴說，用手比劃，學生很難理解。但是應用多媒體輔助教學，學生能夠準確的理解透視規(guī)律，自己在繪圖時，很容易把握繪圖要領(lǐng)，這樣學生就會積極主動的學習，并享受美育教育，陶冶情操。

例如，在講《淅瀝的小雨》時，運用多媒體軟件進行教學，將下雨的場景展示給學生，讓學生先觀察下雨的情景，體驗下雨的氛圍。把雨中自然現(xiàn)象，花、草、樹、木的變化，雨中人物的形象（路上行人、家中人……）展示出來，學生通過多媒體的展示，仿佛身處雨中，能夠深刻的感受到這些。然后鼓勵學生創(chuàng)作作品展現(xiàn)主題—淅瀝的小雨。

4.進行激勵教學評價

在新課改的倡導下，我們的教學評價要改變以往的只重結(jié)果忽略過程，只注重教師的教學忽略了學生的想法。我們可以采用激勵性的評價，對學生進行及時的點評。還可以讓學生進行自我評價，讓學生對自己一堂課的表現(xiàn)進行評價，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)自我的成績，以此體驗成功的快樂。這樣會弱化教師評價的片面，激勵了學生學習美術(shù)的興趣，促進學生全面發(fā)展。

例如，在教《找春天》時，不是讓學生僅僅展示他找到的春天的模樣，而是鼓勵學生談?wù)勛约赫掖禾斓倪^程及創(chuàng)作出這幅作品的思路。學生會根據(jù)自己的理解到不同的地方去尋找春天，感受春天。然后拿出自己的畫筆，描繪春天。在這一過程中教師要進行引導與評價，用一些激勵性的語言、一些實際的幫助、一個鼓勵的眼神……這些都會讓學生感受到教師的關(guān)心與重視，進而激勵學生進一步創(chuàng)造出好的作品。

總之，美術(shù)教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)是永無止境的，需要我們不斷探索與發(fā)現(xiàn)。在新課程理念的倡導下，我們要以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為目標，美術(shù)教學要從側(cè)重技能的傳授變?yōu)樗囆g(shù)情感的培養(yǎng)，故教師在進行教學時，要明確教學目標，讓每個學生在美術(shù)課上都獲得美的享受，感受到藝術(shù)的熏陶，為今后藝術(shù)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師在改進教學方法的同時，還要從學生的角度出發(fā)，讓學生自己不斷創(chuàng)新，使他們具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵學生拿起手中的畫筆描繪生活中的美，實現(xiàn)美術(shù)教育價值，提升學生的精神境界，使之進入一種超越功名利祿的最高境界。

參考文獻

[1]阮昌奇.試論新課改下小學美術(shù)課堂有效教學方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）