初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)

鄭素英

摘??要：在當(dāng)代初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不能只讓學(xué)生對課堂上，書本上的內(nèi)容進(jìn)行掌握了解，還要使得學(xué)生具備一定的化學(xué)素質(zhì)，想象思維能力就是一種化學(xué)素質(zhì)。老師要對學(xué)生想象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生充分掌握想象思維能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);想象思維;化學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.8????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0091-01

化學(xué)這門學(xué)科具有跳躍性，抽象性的特點(diǎn)，對于剛剛接觸它的學(xué)生而言并不容易掌握，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，想象思維能力對于學(xué)習(xí)化學(xué)具有相當(dāng)巨大的作用。老師應(yīng)該幫助學(xué)生建立這種思維方式，讓學(xué)生盡快的掌握化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方式老舊

對于初中生而言，化學(xué)是他們剛剛接觸的一門學(xué)科，并不像語文數(shù)學(xué)英語一樣已經(jīng)經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)而形成一套屬于自己的或自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，而這時候老師的引導(dǎo)就凸顯出重要性了。但仍然有部分老師的教學(xué)方式存在著問題。一些老師認(rèn)為自己已經(jīng)教書多年，覺得自己的那套教學(xué)方法是正確的，不肯去嘗試新的一些教學(xué)方法。但是，社會在不斷進(jìn)步，時代在不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不肯接受老式的教學(xué)方法，而老師又不肯改變自己的教學(xué)方式，這就造成了老師教課方式和學(xué)生的接受思維上的矛盾。這樣不利于對學(xué)生的想象思維進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）過于重視課堂而忽略實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門需要動手做實(shí)驗(yàn)的課程，而不少的學(xué)校和教師過于重視課堂上的講課而忽略了實(shí)驗(yàn)的過程。這就會導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到書本上的死知識而對于動手做實(shí)驗(yàn)卻一竅不通，學(xué)生只會對照著課本上的公式去死記硬背，而一旦脫離了課本對于這些化學(xué)式卻一概不知。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的一部分，老師和學(xué)校不能忽視了這部分，不管學(xué)生對課本上的知識掌握的多熟悉，一旦脫離了課本，脫離了課堂學(xué)生就會重新變成一無所知的狀態(tài)，這是我們不希望看到的。

（3）硬件設(shè)施的不足

在做實(shí)驗(yàn)的過程之中，學(xué)生不僅能發(fā)揮他們的想象思維，還是對課本知識的吸收和消化。但是，在許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施卻不夠完善，對于一些經(jīng)常會用到的儀器，藥品卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常不能有效地進(jìn)行。這會導(dǎo)致學(xué)生對于一些簡單的，常見的實(shí)驗(yàn)過程都掌握不足，對于實(shí)驗(yàn)器材的使用也不夠熟練，這在以后真正的獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)的時候是存在一定的危險隱患的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是學(xué)生需要掌握的一門能力，還是學(xué)生必須具備的化學(xué)素質(zhì)。

2.解決措施

（1）轉(zhuǎn)變思維，提高對想象思維重視度

想象思維是化學(xué)學(xué)習(xí)的根本思維方法，化學(xué)必須通過想象思維去思考所看見的遇到的問題，讓學(xué)生具備想象思維是幫助他們學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法。

科學(xué)家通過想象思維來了解化學(xué)世界，解剖化學(xué)世界，學(xué)生想要真正的了解認(rèn)知化學(xué)世界就必須掌握想象思維。老師要把掌握想象思維的重要性告訴學(xué)生，并在教學(xué)的過程中讓學(xué)生了解到什么是想象思維，通過潛移默化的影響讓學(xué)生逐漸掌握想象思維，學(xué)會用想象思維去思考問題，解決問題。及時轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思維，選擇合適的教學(xué)方式，提升教師對想象思維培養(yǎng)的重視度。

（2）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合生活中的一些例子來培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，鉛筆中的碳和鉆石中的碳有什么關(guān)系，它們又是如何形成這不同的表達(dá)形式的。

又或者讓學(xué)生們思考為什么我們呼吸的氧氣和臭氧層都會含有氧元素，它們二者又有什么聯(lián)系等等。老師可以從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解原來生活中的化學(xué)知識有這么多，同時也可以鍛煉到學(xué)生的想象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。

（3）進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的思維

課本中的知識對于學(xué)生的想象思維能力的拓展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時讓學(xué)生的想象思維能力得到提升。對于課本上枯燥的死知識而言，做實(shí)驗(yàn)往往要更受學(xué)生的喜歡，老師可以抓住這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)課上對學(xué)生們進(jìn)行想象思維的培養(yǎng)。

老師在講述到氧氣的時候，可以讓學(xué)生們做一個關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。老師可以讓學(xué)生用鑷子挾持木炭在酒精燈上點(diǎn)燃，由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，并倒入少量的澄清石灰水，然后讓學(xué)生們觀察在集氣瓶中的變化。然后把點(diǎn)燃的木炭放在空氣中讓學(xué)生進(jìn)行觀察并比較它們的不同，讓學(xué)生思考為什么二者會不同。在這思考的過程中學(xué)生的想象思維能力就得到了提高。

3.結(jié)語

掌握想象思維能力，并可以用想象思維能力去思考問題，解決問題是學(xué)習(xí)化學(xué)十分重要的一種化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)對于初中學(xué)生而言是一門新學(xué)科，老師可以把握這個機(jī)會，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生掌握想象思維能力，這對學(xué)生日后學(xué)習(xí)化學(xué)起到十分巨大的幫助。老師需要通過正確的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將想象思維方式植根于腦海之中。

參考文獻(xiàn)

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