滿眼生機爭日新

魏振剛

摘??要：語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“本色語文”特色。課堂教學(xué)要遵循語文教與學(xué)的規(guī)律，著力凸顯語言實踐。教學(xué)中圍繞文本中心，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句中品味緊扣語言文字本體，引領(lǐng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中讀寫并行，品味語言魅力，讓學(xué)生獲得言語智慧和人文精神滋養(yǎng)的雙豐收。

關(guān)鍵詞：部編教材;語文學(xué)科;課堂教學(xué);策略藝術(shù)

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0086-01

1.重視語文課堂教學(xué)的“深度”備課

要凸顯語文課堂教學(xué)的“本色”，就必須要先打好“底色”，重視語文課堂教學(xué)的“深度”備課。深度備課是教學(xué)改革的關(guān)鍵點，是教學(xué)設(shè)計的起點。

重視語文課堂教學(xué)的“深度”備課，語文教師把握學(xué)情要體現(xiàn)“準度”。包括學(xué)生的語文學(xué)情起點，提升學(xué)生文本學(xué)習(xí)的有效策略，關(guān)注教學(xué)的易“忽略”之處，深化認識的“淺近”之處，豐富自己的課堂積累。語文教師要細讀文本“精度”。微觀分析文本，如標題、關(guān)鍵詞語、句式、標點、句序、段序等。文本精度要細讀出教師的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓課堂教學(xué)精彩不斷。語文教師要增容文本“厚度”。教師通過內(nèi)讀個性化解讀文本進行，通過外讀尋相關(guān)文本，占有并整合閱讀成果，讓課堂教學(xué)厚積薄發(fā)而深入淺出。

重視語文課堂教學(xué)的“深度”備課，課堂定位要準確，深入挖掘文本內(nèi)涵。因為語文教材內(nèi)容只是教學(xué)素材，師生深度閱讀后的生成和加工才是真正的教學(xué)內(nèi)容。文本“怎么寫”“為什么這樣寫”才是重點所在。課堂教學(xué)中設(shè)計特色獨具而角度各異的導(dǎo)入，可以有對“最喜歡的句段”“寫法的妙處”的熱烈討論。課堂教學(xué)流程設(shè)計要清晰且環(huán)環(huán)相扣?？蓪⒔虒W(xué)任務(wù)設(shè)置成有序板塊，以幾個牽一發(fā)而動全身的主問題，覆蓋一個個重要信息和一個個活動要點，使課堂內(nèi)容豐富而有層次。同時課堂教學(xué)中師生互動要有效?！盎印辈⒎菃渭兊摹盎顒印?，課堂上更要始終立足于學(xué)生的獨立思考、深入體驗。

2.重視語文核心素養(yǎng)下教學(xué)目標設(shè)計

語文課堂教學(xué)目標設(shè)計要準確把握依據(jù)，確保目標設(shè)計有據(jù)?？茖W(xué)有效的教學(xué)目標，應(yīng)同時關(guān)注課標、學(xué)情和文本。教學(xué)目標設(shè)計要符合課程標準要求，也要關(guān)注階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和中考命題依據(jù)。教學(xué)目標設(shè)計要符合學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。教學(xué)目標設(shè)計要體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中有效滲透學(xué)科育人。

語文課堂教學(xué)目標設(shè)計要準確把握全面性和層次性，確保目標設(shè)計有效。新課標首提學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科育人是學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)。因此教學(xué)目標設(shè)計要注重全面性和層次性，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識、提高能力的同時，達到發(fā)展思維和學(xué)科育人的目的。

語文課堂教學(xué)目標設(shè)計要準確把握表述的科學(xué)性，確保目標設(shè)計有度。規(guī)范的教學(xué)目標的主體是學(xué)生，必須是可測量、可評價、具體而明確的，能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍。如10分鐘內(nèi)，學(xué)生能背會課文。

3.重視語文課堂教學(xué)的作業(yè)批改

學(xué)生作業(yè)批閱補充和延伸了課堂教學(xué)，也是反饋教學(xué)信息的重要途徑，是常規(guī)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

教師借助學(xué)生作業(yè)批改實時把控學(xué)生成長需求，有效夯實德育個性教育。學(xué)生作業(yè)過程中的字體、字形、完成情況，作業(yè)整潔程度等就是學(xué)生個性特點的流露和張揚，因此作業(yè)批閱是把握學(xué)生思想脈搏夯實學(xué)生德育教育的有效途徑。借力作業(yè)批改強化了師生間的情感交流與信息分享，增進師生了解、信任與理解。教師及時批閱與分發(fā)作業(yè)，師生間借力作業(yè)互通信息，架起師生高效課外交流的橋梁。教師批改作業(yè)時鮮紅的“√”號，既是對學(xué)生莫大的鼓勵，也是對教師教學(xué)效果的肯定;教師批改作業(yè)時醒目的“×”號，既是對學(xué)生無聲的批評，也促使教師對教學(xué)進行反思，從而達到教學(xué)相長的目的。

4.增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)作業(yè)的參與感

師生溝通時，盡量把祈使句換成疑問句，讓學(xué)生沒有壓迫感，是提升學(xué)生寫作業(yè)參與感的第一步，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)換成主動思考。同時給予學(xué)生充分思考問題的時間，耐心等待學(xué)生的回答?？蓪⒑唵蔚囊痪湓挿殖扇寰鋪碇v，通過轉(zhuǎn)換說話語方式，讓學(xué)生經(jīng)過自己思考，相信從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。

和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計劃。選擇開學(xué)初期的寬裕時間，和學(xué)生溝通制定一份學(xué)習(xí)計劃。充分尊重學(xué)生想法，認真聆聽學(xué)生如此制定的原因。對學(xué)生的想法不要吝嗇鼓勵，在共同制定過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和參與感。

讓學(xué)生自己制定作業(yè)目標和獎懲規(guī)則。讓學(xué)生自己制定作業(yè)目標會讓他們獲得更多的參與感，而且當他們完成任務(wù)時，會更有成就感。目標制定可以從短期目標開始，比如，認真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等;也可以從中期目標開始，比如，期中考試成績、一個月內(nèi)做作業(yè)的認真度;也可以從長期目標開始，比如，學(xué)期末的進步、成績等等。不管學(xué)生制定什么目標，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。自己制定獎懲規(guī)則不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)參與意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

教師做溫和、堅定的執(zhí)行者。教師根據(jù)學(xué)生自己的獎懲規(guī)則，嚴格執(zhí)行。當學(xué)生進步時不要吝嗇鼓勵。當學(xué)生沒有完成目標，絕不姑息需要承擔(dān)的責(zé)任。如此學(xué)生面對寫作業(yè)時重視自身參與，有強烈的主人翁意識，教師只要做好“陪讀者”的身份。

參考文獻

[1]孔燕.渲染、品賞、體驗、暢想—小學(xué)語文閱讀教學(xué)與審美教育淺敘[J].課程教育研究，2012（33）.