如何利用信息技術(shù)提高語文課堂效率

王新艷

時代在進(jìn)步，教育技術(shù)在不斷更新，多媒體輔助教育技術(shù)正以令人始料未及的速度滲透課堂教學(xué)，越來越多的教師將多媒體帶入課堂教學(xué)之中，這給我們農(nóng)村語文課堂教學(xué)更是注入了一汪源頭活水。我們沿襲了幾千年的“一根粉筆，一支鞭，一篇課文講兩天”的教學(xué)模式。合理運(yùn)用信息技術(shù)既可以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，又可以在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮更大的作用。如何運(yùn)用好多媒體教育資源，是關(guān)鍵問題，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)談一下我的一些做法。

一、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣

在教學(xué)白居易的《憶江南》時，為了激發(fā)學(xué)生對古詩美的理解。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時，學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

《黃河是怎樣變化的》這篇課文也是發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，將黃河兩千年來決口一千五百多次，改道二十六次，含沙量，下游懸河，無限制開墾放牧，綠色植物遭嚴(yán)重破壞等震撼學(xué)生心靈的文本內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)下載和多媒體課件展示給學(xué)生，充分喚起學(xué)生興趣，并使這種興趣維護(hù)在語文課堂教學(xué)的始終，極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺的愉快輕松的氛圍中，發(fā)揮自己的自主性，從而使學(xué)生具有最快的速度，最清晰的思路，最好的途徑對文本進(jìn)行理解和掌握。

二、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。閱讀的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用民族語言進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要從閱讀中獲取相關(guān)的信息，就要在教師的指導(dǎo)下，展開對閱讀內(nèi)容的思考和討論。教師就充分運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，由教師引導(dǎo)，堅持學(xué)生的主體性，利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。然后，由教師和學(xué)生共同回顧和評價整個學(xué)習(xí)過程，對于不足之處進(jìn)行分析總結(jié)。

具體來說，在解讀一篇小學(xué)語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進(jìn)行整體感知，之后在進(jìn)一步的理解其中的內(nèi)涵。要了解其中的內(nèi)涵先要對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要制作出最能夠體現(xiàn)課文內(nèi)容的課件，通過課件的展示讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個大致的了解。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合課文內(nèi)容把學(xué)生分為成小組，以小組為單位利用信息技術(shù)查閱相關(guān)的資料并制作一個資料集。然后，由各小組推選出代表對本組搜集和掌握的內(nèi)容進(jìn)行匯報，這樣能夠使學(xué)生更深入的了解課文內(nèi)容。最后，評價總結(jié)，在各小組匯報完之后由教師和各小組學(xué)生對其進(jìn)行評價，這樣能夠使學(xué)生對課文有個更深的理解。

三、利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣

在作文教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文。為解決這個問題，教師在教學(xué)中可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在母親節(jié)前，讓學(xué)生寫《我的好媽媽》《媽媽，我想對您說……》等作文，學(xué)生容易寫空話、套話。為此，教師安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生觀看VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》。那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，他們完全進(jìn)入了角色，寫作的欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地傾訴出來。這樣，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時運(yùn)用多媒體形、神、色、情并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官共鳴，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷地將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。再如寫景文章的訓(xùn)練中，可以通過多媒體展示家鄉(xiāng)的美麗景色。平時近在眼前的景物以最佳視角出現(xiàn)在學(xué)生面前，不禁讓學(xué)生產(chǎn)生“不識廬山真面目”的贊嘆。此時，適時要求學(xué)生選擇所熟悉課文的格式進(jìn)行描寫，不僅使學(xué)生更好地理解所選課文的行文特點(diǎn)，而且鍛煉了其寫作能力，也使學(xué)生對家鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識和體驗(yàn)。這樣，做到了課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

總的來說，多媒體的合理運(yùn)用能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)和感受課文中的知識。多種媒體形式組合，具有各方面的優(yōu)勢，若能在小學(xué)語文教學(xué)中把信息技術(shù)與常規(guī)的教學(xué)手段相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，一定能夠在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。