高校開設(shè)觸式橄欖球課程的價(jià)值與策略

車樹國(guó)

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

1 觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)概述

觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代的澳大利亞,是英式橄欖球運(yùn)動(dòng)的一種簡(jiǎn)易形式。[1]正規(guī)的橄欖球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)要求比較高,強(qiáng)調(diào)身體對(duì)抗,存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn),在高校公共體育課進(jìn)行推廣有一定難度。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)是一種非碰撞式的,強(qiáng)調(diào)速度、靈敏、傳接球與整體配合的,安全系數(shù)較高的集體運(yùn)動(dòng)。在觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)中基本上不會(huì)有什么碰撞發(fā)生,因?yàn)榉朗卣咧豁毰鲇|到持球進(jìn)攻者的身體,持球者就要把球放下,由隊(duì)友從后取得球繼續(xù)組織進(jìn)攻。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)的正式比賽是在長(zhǎng)70m、寬50m的場(chǎng)地上進(jìn)行的,場(chǎng)地只有簡(jiǎn)單的中線沒有球門,進(jìn)攻方只要把球往達(dá)陣區(qū)里一放就得分了。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)可以男女混合比賽,且女隊(duì)員得分還會(huì)獲得雙倍分?jǐn)?shù)。目前,觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)已發(fā)展成為一項(xiàng)有廣泛群眾基礎(chǔ)的世界性體育項(xiàng)目,很多國(guó)家在學(xué)校里開設(shè)了這一課程,國(guó)內(nèi)高校在20世紀(jì)90年代引進(jìn)了這一運(yùn)動(dòng),目前僅在少部分高校開展。

2 觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)在高校體育課教學(xué)中的特點(diǎn)

2.1 觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)具有易學(xué)性

觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)具有教師易教、學(xué)生易學(xué)的特點(diǎn)。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)是一種非碰撞運(yùn)動(dòng),降低了參與者的體能與技術(shù)要求。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)只要求學(xué)生掌握傳、接球技術(shù)和持球跑技術(shù)即可。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)學(xué)生只要記住不能前傳球、不能掉球、不能持球出界,否則交換球權(quán);持球者被TOUCH后應(yīng)立刻停下,向后滾球,由隊(duì)友傳球繼續(xù)進(jìn)行,被TOUCH6次后仍不能達(dá)陣要交換球權(quán),就可以進(jìn)行比賽了。這些使觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)成為容易上手,較短時(shí)間內(nèi)就可以上場(chǎng)參加比賽的球類運(yùn)動(dòng),因?yàn)槿巳硕紩?huì)拋、接?xùn)|西,都會(huì)抱著東西跑。

2.2 觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)具有趣味性

在課堂上能學(xué)會(huì)的,能真正參與到其中的項(xiàng)目,學(xué)生才能更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和參與的樂趣。觸式橄欖球正是這樣一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),它本是源于橄欖球運(yùn)動(dòng)的熱身游戲、強(qiáng)調(diào)趣味性。觸式橄欖球的教學(xué)過程中,不必進(jìn)行枯燥的基本技術(shù)的練習(xí),可以進(jìn)行名種各樣的趣味橄欖球游戲,即在豐富多樣的橄欖球游戲中就能掌握它的基本技術(shù)。而且比賽時(shí)人數(shù)可多可少,男生和女生可以混合比賽,更加增強(qiáng)了觸式橄欖球的參與性與娛樂性,更容易得到大學(xué)生的認(rèn)同,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。一名學(xué)生在作業(yè)中寫到,“大一時(shí)怕上體育課,因?yàn)閷W(xué)不會(huì),也就不愛學(xué);現(xiàn)在每星期都盼著上體育課,盼著在體育課與同學(xué)共同奔跑在操場(chǎng)上,盡情的享受橄欖球帶來的快樂”。

3 觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)在高校體育課中開設(shè)的價(jià)值

3.1 能促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展

觸式橄欖球具有易學(xué)性的特點(diǎn),學(xué)生可在很快的掌握比賽所須要的基本技術(shù)與方法,可以在課堂上經(jīng)常參與比賽,從而達(dá)到鍛煉身心的目標(biāo)。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)雖不強(qiáng)調(diào)身體的直接對(duì)抗,但是要想在比賽中獲勝,仍然需要參與者的全力付出。要全速去奔跑,要用心去傳球,要很靈巧的進(jìn)行躲閃,要與隊(duì)友同心協(xié)力、密切合作等。通過參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能全面提高人體的力量、速度、靈敏、耐力等身體素質(zhì),從而增強(qiáng)心血管系統(tǒng)及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等功能,并且能培養(yǎng)學(xué)生集體至上的精神。在我校的教學(xué)實(shí)踐中,每年觸式橄欖球班學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果,都會(huì)讓學(xué)生本人感到吃驚,大部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)有了明顯提高。

3.2 能使學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和體育情感,形成終身體育意識(shí)

目前傳統(tǒng)項(xiàng)目的教材內(nèi)容競(jìng)技化明顯,教學(xué)內(nèi)容對(duì)大部分高校公共體育學(xué)生來講偏難,學(xué)生難以體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。有學(xué)者提出傳統(tǒng)項(xiàng)目軟式化教學(xué)的方法,還指出社會(huì)的發(fā)展要求我們對(duì)那些更具趣味化、娛樂化和相對(duì)簡(jiǎn)單化的社會(huì)體育項(xiàng)目新形式,給予充分的肯定,并有效地引入體育教學(xué)中。［2］觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)是正式橄欖球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易形式,游戲化、趣味化、娛樂化、簡(jiǎn)易化特征明顯。觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué),容易找到運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)樂趣體驗(yàn)的平衡點(diǎn),避免了將教師和學(xué)生置于大量運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)的境地,可以使體育課堂回歸鮮活,形成歡愉的課堂氛圍?？烧莆盏募夹g(shù)與游戲性活動(dòng)的結(jié)合將帶給學(xué)生全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn),而良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和伴隨的良好的體驗(yàn)為學(xué)生打開了一扇窗,學(xué)生更愿意去嘗試其它的項(xiàng)目,更容易在不同的年齡階段采用不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,從而形成終身體育的意識(shí)和能力。

4 觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)在高校體育課中開設(shè)的策略

4.1 做好宣傳,消除誤解,引發(fā)學(xué)生學(xué)生動(dòng)機(jī)

每學(xué)期初調(diào)查顯示,大部分學(xué)生是被動(dòng)選擇橄欖球課的(其它課已經(jīng)選滿了,只好選橄欖球課了),也不知道橄欖球有美式與英式之分,更不知道英式橄欖球有觸式與撞式之分。學(xué)生對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)不了解,也談不上什么興趣。因此,第一堂課就要做好宣傳,消除誤解,引發(fā)學(xué)生學(xué)生動(dòng)機(jī)。對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹,然后進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)化規(guī)則的比賽。通過比賽消除學(xué)生對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)的恐懼心理,感受橄欖球運(yùn)動(dòng)的魅力,認(rèn)識(shí)橄欖球課上的比賽形式,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 采用基于專項(xiàng)游戲的探究式教學(xué)模式,以提高學(xué)習(xí)的趣味性

觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)源于西方國(guó)家,在引入國(guó)內(nèi)時(shí),其本身所具有的先進(jìn)教學(xué)理念也應(yīng)一起引進(jìn),并結(jié)合具體實(shí)踐進(jìn)行適當(dāng)改造?；趯ｍ?xiàng)游戲的探究式教學(xué)模式就是在國(guó)際橄欖球教學(xué)的啟發(fā)下,依據(jù)探究式教學(xué)的基本理論,結(jié)合觸式橄欖球選項(xiàng)課特點(diǎn)建構(gòu)而成的。探究式教學(xué)的第一步是創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,在此創(chuàng)設(shè)情境具體為教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的專項(xiàng)游戲活動(dòng),提出問題具體為如何提高游戲表現(xiàn)。即在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中通過教師精心創(chuàng)編的能引導(dǎo)學(xué)生探究技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)思想的游戲,使學(xué)生在游戲中進(jìn)入問題情境,發(fā)現(xiàn)技術(shù)概念和戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng),讓學(xué)生積極主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。在此游戲的功能不僅是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熟練技術(shù)的方法,而是在技術(shù)學(xué)習(xí)之前,起技術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)功能。我校實(shí)踐表明,采用基于專項(xiàng)游戲的探究式教學(xué)模式在觸式橄欖球選項(xiàng)課教學(xué)中能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和體育情感,提高課堂教學(xué)的效率。

4.3 采用彈性規(guī)則,確保大學(xué)女生的積極性

我校是師范院校,上橄欖球課的女生數(shù)量較多。因此,我們的教學(xué)比賽是以男女混合為主的。一開始我們按通行的規(guī)則。通行的規(guī)則雖然規(guī)定女生達(dá)陣可以雙倍分,但是在課上發(fā)現(xiàn),女生持球進(jìn)攻和得分的機(jī)會(huì)不多,積極性也不如男生。因此,我們對(duì)規(guī)則進(jìn)行了改變,規(guī)定男生不可以TOUCH女生,而女生可以TOUCH男生。這一改變,果然受到女生們的歡迎。另外因女生達(dá)陣可以得雙倍分,男生看到女生不能被男生TOUCH的優(yōu)勢(shì),也樂于為女生制造機(jī)會(huì)了。因此,課上出現(xiàn)了,男女生一同努力、團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)共同投入到比賽中的可喜場(chǎng)面。

4.4 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的積極性

橄欖球在國(guó)內(nèi)受關(guān)注很少。經(jīng)調(diào)查,我校選橄欖球課的學(xué)生皆沒有在現(xiàn)場(chǎng)或電視上看過英式橄欖球的比賽。因此,我校開發(fā)了橄欖球網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。課程網(wǎng)站有文字、有圖片、有視頻、有動(dòng)畫,資源豐富,表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)這一網(wǎng)站形式的課程也表現(xiàn)了相當(dāng)大的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生看到了橄欖球高水平比賽的視頻,對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)和精神有了直觀的感受,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另外,通過觀看教師制作的技戰(zhàn)術(shù)課件,加強(qiáng)了對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解與掌握,提高了教學(xué)比賽的激烈程度和趣味性。事實(shí)表明,新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與新興教學(xué)媒體的結(jié)合效果良好。

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