網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

孫小冉

摘要：隨我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，對(duì)當(dāng)今教育也產(chǎn)生著不同程度的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)逐步展開，但是，仍缺乏系統(tǒng)、全面的理解。在下文中，筆者將從利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)模式和建立完善學(xué)生檔案三個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;策略探究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完善，網(wǎng)絡(luò)走入千家萬(wàn)戶成為普通人生活中的一部分。不僅僅是人們的生活因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而改變，各行各業(yè)都因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的投入使用而發(fā)生了較大的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)缺乏了解，不知道該怎么應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，因此教師有必要開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)以便于更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作

大部分學(xué)校已經(jīng)開始加入使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分為局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和自由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的屬于自由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)客戶端登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上去，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課程工作。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的聯(lián)通性，教師可以在課程設(shè)計(jì)階段參考其他教師的教案和課程導(dǎo)學(xué)案，其中不乏優(yōu)秀教師的精品之作。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)節(jié)省時(shí)間，節(jié)約了紙張并且易于修改，通過(guò)公式編輯器就可以輕松錄入數(shù)學(xué)符號(hào)使用方便。

教師有自己網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)專屬賬戶，學(xué)生也有學(xué)生的專屬賬戶。當(dāng)教師完成課程設(shè)計(jì)之后，上傳到班級(jí)內(nèi)部數(shù)學(xué)課程資源空間，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給學(xué)生發(fā)送提示信息，提示學(xué)生教師已經(jīng)完成了課程設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作。學(xué)生受到信息以后開始根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，教師在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容重點(diǎn)即可。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)后還需要將導(dǎo)學(xué)案印刷成紙質(zhì)品，然后發(fā)送到學(xué)生手中，學(xué)生才能開展預(yù)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單且高效。當(dāng)然，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不能對(duì)其他教師的設(shè)計(jì)照抄照搬，要根據(jù)自己所教授班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在課程設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)校的具體條件，將不適合在本校開展的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，一堂課四十五分鐘很難保證全神貫注一動(dòng)不動(dòng)聽老師講課。教師要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，利用動(dòng)態(tài)事物吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生能夠正常聽講。教師在課程設(shè)計(jì)階段將本節(jié)數(shù)學(xué)課需要講解的內(nèi)容制作成PPT電子課件，將重點(diǎn)內(nèi)容用特大的字符和明顯的著色突出展示。教師在選擇PPT課件模板時(shí)要選擇那些畫風(fēng)可愛深受兒童喜愛的風(fēng)格，通過(guò)背景吸引學(xué)生觀看PPT課件。

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容還可以是動(dòng)態(tài)的，隨著PPT課件一頁(yè)一頁(yè)的翻動(dòng)伴隨著教師仔細(xì)有趣的講解，仿佛花時(shí)間看了一場(chǎng)電影，只不過(guò)電影內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)基本理論相關(guān)的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般采用板書教學(xué)模式，在黑板上羅列出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后對(duì)此進(jìn)行一一講解。如果課程內(nèi)容較少，黑板可利用空間較多教學(xué)效果還不錯(cuò)，然而部分章節(jié)課程內(nèi)容總量較多，教師需要不斷地擦掉原來(lái)的知識(shí)增添新的內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生如果不及時(shí)記錄教師寫在黑板上的內(nèi)容就可能再也看不到了，而學(xué)生及時(shí)記錄教師黑板上的內(nèi)容對(duì)于教師的講解就疏忽了可能會(huì)導(dǎo)致該部分內(nèi)容記錄下來(lái)了，卻沒有聽懂。教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課程重點(diǎn)內(nèi)容電子文檔化，講解時(shí)適當(dāng)在黑板上板書即可。如果學(xué)生在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)提出某部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容沒有聽懂，那么教師還可以返回到那一部分再次進(jìn)行講解。多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再像原來(lái)那樣枯燥，教師通過(guò)“放映數(shù)學(xué)電影”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生只需要安靜的觀看并積極的思考就能掌握課程重點(diǎn)內(nèi)容。教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，在課程結(jié)束后還可以將PPT課件拷貝給學(xué)生供其課下學(xué)習(xí)研究。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改善數(shù)學(xué)教學(xué)策略與模式，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的快樂。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立完善學(xué)生檔案

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用“滿堂灌”的教學(xué)模式對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)差別講解。教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用縮減了教師的任務(wù)量，教師將學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)情況數(shù)據(jù)化輸入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存檔。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)通過(guò)分析教師上傳的每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)來(lái)繪制學(xué)生的專屬成長(zhǎng)曲線，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)能夠定期收到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生繪制的成長(zhǎng)曲線。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)曲線，教師和學(xué)生家長(zhǎng)可以了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)知識(shí)漏洞。教師上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的每一次測(cè)驗(yàn)情況會(huì)被教學(xué)平臺(tái)整理分析，建立每個(gè)學(xué)生專屬的數(shù)學(xué)錯(cuò)題庫(kù)。教師通過(guò)查看分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題庫(kù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)及時(shí)調(diào)整課程環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容重點(diǎn)。

教師要利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析功能，通過(guò)建立完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來(lái)更好地輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生和教師提供了平等交流的環(huán)境，學(xué)生天生對(duì)教師存有敬畏之心，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這個(gè)平等交流的環(huán)境中，學(xué)生放下了對(duì)教師的戒心對(duì)教師敞開心扉。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生論壇的討論情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)論壇的出現(xiàn)緩解了課堂成為某個(gè)學(xué)生“一言堂”的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生在論壇上都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師要盡可能對(duì)教學(xué)論壇上出現(xiàn)的每個(gè)問題進(jìn)行追蹤，確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。教師要緊跟時(shí)代潮流，掌握新型教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多樣化教學(xué)模式和新型教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以應(yīng)用到多個(gè)方面，教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重心提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師持之以恒的努力和堅(jiān)持。

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