淺議初中道德與法治教學中學生自主性的培養(yǎng)

張璽武

【內容摘要】隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，我國的教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展和完善，很多地區(qū)也都開始進行了新課改的相關工作，不僅如此，也有很多的學校老師也逐漸意識到新課改對于學生的重要性，在現(xiàn)代的教學課堂中老師不能夠一味地主導整個課堂二是要培養(yǎng)學生的進行自主的學習老師要逐漸意識到培養(yǎng)學生的自主學習的重要性，那么這就需要老師在教學的過程中多增加一些給學生自我表現(xiàn)的機會，老師可以在課堂上提出本節(jié)課內容相關的問題，讓學生們通過合作、探討交流或者實踐的形式來找到解決問題的答案，通過這種方式不僅可以提高學生們的學習興趣，還有利于學生們更好的掌握所學習的知識點，提高學習成績。

【關鍵詞】初中道德與法治 自主性培養(yǎng)

對于初中的學生來說，正是發(fā)展的重要時期，他們對于各種事物的判斷能力還不夠全面，外界的變化可能會給他們造成重大的影響，因此，作為初中階段的老師來說，需要老師們在教學的過程中考慮到初中階段學生們的心理和特點，從而更好的準備教學方案。特別是對于學生的道德與法治教學來說，老師要通過對這門課程的教學，讓學生們不斷的形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，不斷的完善自己的人格，成為一個更好的“人”。

一、提出問題——提高學生自主思考能力

對于初中學生來說，這個階段的學生正是對什么都非常好奇的階段，因此，初中老師在進行教學的過程中，可以充分利用初中學生這一特點，老師可以在課堂上提出相關的問題，讓學生們去針對所提出的問題進行分析和研究，那么在這個過程中就能夠無形的提高學生們自主思考的能力，這種學習方式也能夠使的學生們更好的掌握所學習的知識點，從而有利于學生們更好的去運用所學的知識。比如說，在人教版的課程中有一部門的內容主要是闡述了天下興亡，匹夫有責的深層含義，那么，老師在講解這部分內容的過程中，就可以在課堂上給學生們營造一個情景，讓學生們假設自己現(xiàn)在所處的時代就是抗日戰(zhàn)爭的時期，同時，可以讓學生們自己去選擇自己的職業(yè)，讓同學們去交流討論，他們的這個職業(yè)在這個時期能夠為國家做出哪些事情，學生們可以根據(jù)自己的課外知識去發(fā)表自己的想法，盡可能多的讓學生們去思考發(fā)言，可以讓學生們進行小組的合作討論，討論出在當時的那個時期，哪個職業(yè)是最重要的？再結合現(xiàn)代社會的情況，讓學生們討論我們該如何守護現(xiàn)代的國家？老師們在教學的過程中提出這樣問題讓學生們去討論，有利于讓學生們更好的學習去理解本節(jié)課所講的主題，也能夠讓學生們在合作思考的過程中加深對本節(jié)課重點的理解，在運用知識的過程中也能夠更加的熟練。

二、合作交流——培養(yǎng)學生自主探究意識

除此之外，老師在進行教學的過程中，老師們可以讓學生們在課堂中進行溝通和交流，讓學生們組成一個小組，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，一起發(fā)布自己的見解進行討論，在教學的過程中、老師們可以提出一些開放型的問題，然后讓學生們去以小組的形式進行討論溝通，這樣小組的哥哥成員們可以最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢、也有利于培訓學生們的團結意識。比如說在人教版的課程中，有一個內容是講解誠實守信方面的，那么老師在對這個方面的內容進行講解的過程中，可以組織一個辯論賽，讓學生們以辯論的形式來發(fā)表自己的看法，學生們可以通過辯論賽闡述自己的觀點以及自己多余誠實守信意義的理解，老師們可以在進行辯論賽之前根據(jù)所教學的內容制定一個論題，并制定一個正方和反方的觀點，例如，正方的觀點可以制定為誠實守信是像大家展示最真實的自己，反方的觀點可以制定為誠實守信是為大家留下好印象，老師可以讓學生們根據(jù)這兩個觀點來進行辯論，從而讓學生們更好的對這個論題進行理解和研究，讓學生們學習誠實守信的深刻含義，學生們通過辯論的形式明白誠實守信是每一個人的最基本的原則，是學生們在學習和生活中必須要遵守的。

三、加強實踐——培養(yǎng)學生自主參與意識

除了讓學生們發(fā)散思維、合作解決問題之外，老師們還可以在學生們學習的過程中多參加一些實踐活動。讓學生們結合自己所學習的知識參與社會中的實踐活動，也可以利用自己的知識對一些典型的案例進行分析，從而提高自己對所學內容的理解，同時不斷的完善自己的人生觀、世界觀和價值觀。

結束語

通過本篇文章的分析，我們可以了解到，老師們可以通過提出問題、讓學生們合作交流、親自參與實踐的方式來豐富課堂的教學，在學生們學習掌握基礎知識的基礎上，不斷的完善和豐富自己。

【參考文獻】

[1]趙靜，淺析初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].學周刊，2018（34）：68-69.

[2]張小發(fā)，榜樣選擇與榜樣教育：差異與統(tǒng)一——對《道德與法治》統(tǒng)編教材榜樣人物的選擇與教育的啟示[J].教育導刊，2018（02）：36-42.

[3]王雯花，掌握精髓靈活運用——人教版初中《道德與法治》部編教材的探究與應用[J].華夏教師，2018（13）：52-53.

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣德興初級中學）