高中體育與健康課程教學方法

張玉萍

摘? 要：體育與健康對每一個人的身體與身心健康均具有極大的影響，這也是近年來國家重視我國體育課程教學的重要原因。高中體育與健康課程是高中生進行體育運動與學習健康知識的主要時間，所以，這門課程的教學質(zhì)量對高中生的身體狀況具有重要意義。筆者基于廣大研究者的研究觀點與自身的教學經(jīng)驗，向廣大讀者闡述了自我見解。

關(guān)鍵詞：高中? 課程教學? 方法

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0166-02

Abstract： Physical education and health have a great impact on our physical and mental health， which is also an important reason for our country to attach importance to physical education curriculum teaching in recent years. High school physical education and health course is the main time for high school students to carry out physical education and learn health knowledge. Therefore， the teaching quality of this course is of great significance to the physical condition of high school students. Based on the research viewpoint of researchers and their own teaching experience， the author expounds his own opinions to the readers.

Key Words： High school; Curriculum teaching; Methods

相對于其他課程來說，高中體育與健康課程更加重視對學生身心健康的培養(yǎng)，也更能體現(xiàn)高中課程對素質(zhì)教育的重視。隨著我國教育體系對體育與健康課程的重視度的提高，當前該課程已經(jīng)成為高中生的必修課程，為我國青少年身體素質(zhì)的提升與心理健康做出了極大的貢獻。雖然體育與健康課程的教學質(zhì)量在不斷提高，但是在實際教學中還是存在許多問題，比如體育與健康課程教學中只重視體育教學，不重視健康課程;學生的學習積極性較低等[1]。因此，高中體育與健康課程的教學必須注意教學方法的科學性與創(chuàng)新，不斷提高該門課程的教學質(zhì)量，提升高中生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)。

1? 高中體育與健康課程教學現(xiàn)狀

1.1 教學內(nèi)容有待豐富

當前，許多高中學校教師對體育與健康課程不夠重視，所以也較少關(guān)心該門課程的教學內(nèi)容與教學質(zhì)量。部分教師認為體育與健康課程是浪費學生的學習時間，會對學生的高考成績產(chǎn)生嚴重影響，認為學校應該少安排體育與健康課，多讓學生學習理論課程知識。雖然在新課程改革與教育部門的強烈要求下，大多數(shù)高中都安排了符合要求的體育與健康課時間，也積極建設(shè)了比較完善的體育運動場地與設(shè)施，但在實際進行時，由于教學內(nèi)容比較單一，許多體育運動場地與設(shè)施的作用均沒有得到發(fā)揮，學生的學習興趣也較低。此外，部分教師在教學中選擇的教學內(nèi)容較多，但是教學目標不明確、不具體，實際教學中出現(xiàn)混亂的情況。

1.2 教學方法比較單一

教學方法是影響教學質(zhì)量的重要因素，但是，在高中體育與健康課程的教學中，教學方法的單一、缺乏創(chuàng)意的問題一直沒有解決，或者說沒有得到徹底解決。許多體育與健康教師在實際教學中，常常忽視學生的感受，自顧自地開展教學活動，與學生的互動較少，尤其是向?qū)W生講解健康知識時，整個教學課堂處于嚴肅、壓抑的狀態(tài)，學生的學習心理也受到影響，課堂參與性較低，教學效果自然難以保證。

2? 高中體育與健康課程教學方法分析

2.1 轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導與教師的治學理念

雖然體育與健康課已經(jīng)成為高中生的必修課之一，但由于部分高中學校的校領(lǐng)導與教師對該課程的認知存在誤解，認為這門課程不參與高考，當然除體育生外，所以對這門課程的重視度也較低，從而讓該門課程的教學質(zhì)量受到影響。所以，學校領(lǐng)導與教師需要轉(zhuǎn)變自己對體育與健康課程的偏見，正確認知這門課程的教學意義，改變自己錯誤的治學理念，提高對該門課程的重視[2]。同時，學校還需要積極宣傳體育與健康課程的優(yōu)點，主動參與到體育鍛煉中，以及組織相關(guān)的體育知識競賽、體育運動比賽等，促進高中生正確理解體育與健康課程存在的價值，激發(fā)學生的參與積極性，更是為學生樹立終身體育的思想觀念打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 積極完善課程教學設(shè)施

體育與健康課程的高效開展對教學設(shè)施的要求比其他課程要高，在條件允許的情況下，該課程既需要符合條件的室內(nèi)教學場地與器材，也需要具備比較完善的室外教學場地。因此，一方面，學校需要加強教學場地的完善，為體育與健康課程的教學提供充分的場地，比如籃球場、足球場、室內(nèi)體育活動場地。另一方面，需要加強場地中相關(guān)教學設(shè)施的完善建設(shè)，為體育與健康課程的開展準備充足的器材、設(shè)備等。同時，為保證教學器材、設(shè)備的安全性，學校還需要聘請專業(yè)的人員定期進行器材、設(shè)備的養(yǎng)護，使得體育與健康課程的教學能夠順利開展、安全開展。

2.3 加強體育與健康課程教學內(nèi)容的建設(shè)

在傳統(tǒng)的高中體育與健康課程的教學中，教師要么是完全根據(jù)體育與健康課程教材按順序進行教學，要么是根據(jù)自己的理解，隨意選擇一些體育運動項目進行教學，比如體操、跑步等，這些教學內(nèi)容一方面是難以引起學生的學習興趣，另一方面是教學內(nèi)容缺乏科學的順序，可能對高中生的身體素質(zhì)提高及掌握專業(yè)的體育運動技能沒有太大的幫助[3]。因此，高中體育與健康課程需要加強教學內(nèi)容的建設(shè)，提高內(nèi)容的豐富性。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學校的相關(guān)教學設(shè)施、場地情況與學生的體育知識、技能接收能力，不斷在體育與健康課程中融入新鮮的教學內(nèi)容。

3? 結(jié)語

隨著國家對青少年身體素質(zhì)的重視度不斷提高，高中教學階段也越來越重視體育與健康課程的教學質(zhì)量。但是，長期的應試教育思想難以在短時間內(nèi)徹底抹去，還需要在未來的教學發(fā)展中不斷努力。

本文中，筆者認為可以從轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導與教師的治學理念入手，提高對體育與健康課程的重視，加強課程教學場地與設(shè)施建設(shè)，不斷豐富課程教學內(nèi)容與教學方法，等等，促進高中體育與健康課程教學質(zhì)量的提高，進而促進高中生身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1] 陳芳紅.新課改下高中體育與健康教學有效性方法探討[J].學周刊，2019（18）：149.

[2] 狄旭明.高中體育與健康課程教學中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（8）：70.

[3] 張仁國.基于新高考背景下高中體育與健康教學的探索[J].當代體育科技，2019，9（12）：5-6.