以品牌策劃相關(guān)賽事促進(jìn)專業(yè)教育模式改革

沈婧

摘? 要：通過“以賽促教”的方式來培育大學(xué)生品牌策劃專項核心能力素養(yǎng)及教師團(tuán)隊教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與實(shí)踐落地的零距離鏈接。在此基礎(chǔ)上探索高職院校職業(yè)人才現(xiàn)實(shí)崗位轉(zhuǎn)化提升的有效途徑。品牌策劃大賽擁有穩(wěn)定的政策支持、國際化的競賽平臺，對教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重良好的交流教學(xué)渠道，重視實(shí)踐教育，把握大平臺賽事資源，從而培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)、有理論知識的應(yīng)用型品牌專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：品牌策劃;教學(xué)模式;教師團(tuán)隊

基金項目： 2019年江蘇高校青藍(lán)工程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)對象項目“現(xiàn)代服務(wù)BPO教學(xué)團(tuán)隊”;2018年蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院骨干教師計劃;2017年度蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院校級科研立項的研究成果（編號： ky-xjz704）;2019年江蘇省高職院校教師專業(yè)帶頭人高端研修、青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)計劃。

2019年9月，全球華人營銷聯(lián)盟（GCMF）、中國國際商會商業(yè)行業(yè)商會、中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會商業(yè)行業(yè)委員會、中國商業(yè)文化研究會主辦的全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽品牌策劃競賽賽項展開了新一個賽季的征途。該項比賽一般以學(xué)生團(tuán)隊、多名教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行。從2010年以來，參加隊伍從53支到2019年的199支隊伍，發(fā)展迅速，并已經(jīng)成為品牌相關(guān)的商科類專業(yè)的重要比賽項目，且參賽院校從最初的幾十所發(fā)展到目前的本科、高職共舉的大型賽事。賽事的舉辦對品牌專業(yè)的人才培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)、指導(dǎo)教師水平等提出了更高的要求。

一、 “以賽促教”的教學(xué)模式在高職商科的可行性分析

（一）高職商科現(xiàn)有教學(xué)模式不能滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

目前以商務(wù)管理為代表的高職商科專業(yè)學(xué)生主要以理論知識學(xué)習(xí)為主，采用的案例多數(shù)為教科書案例，與實(shí)際工作生活場景中的應(yīng)用聯(lián)系相對脫節(jié)，這與商務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差距。部分商科類教學(xué)集中于基礎(chǔ)知識，知識雜層次較淺，特別是高職課程，強(qiáng)調(diào)項目化教學(xué)，急迫需要合理的教學(xué)平臺開展。而品牌策劃大賽給予了學(xué)生“賽”的平臺，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生對專業(yè)指示的理實(shí)一體的結(jié)合，同時加深對未來從事崗位和行業(yè)最新動態(tài)的了解，有助于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）“以賽促教“有助于教師促進(jìn)自我發(fā)展

一方面，競賽要求學(xué)生能力的綜合提升，比如主動對品牌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些品牌可能是全新的某個領(lǐng)域，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力和自我發(fā)展意識;另一方面，對學(xué)生的高要求其實(shí)就是對教師的指導(dǎo)能力提出了更高的要求。作為指導(dǎo)教師，要把握學(xué)生的競賽情況，如壓力調(diào)節(jié)、情緒管理等，另外則要求老師能夠針對目標(biāo)品牌進(jìn)行有效解析，通過對學(xué)生的輔導(dǎo)，進(jìn)一步對短板進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，并在授課過程中進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）“以賽促教“有助于教師團(tuán)隊建設(shè)

品牌大賽具有規(guī)模大，競爭激烈，要求復(fù)雜等特點(diǎn)，往往一個教師比較難以支撐5個人的團(tuán)隊和創(chuàng)意，需要擁有較好的教師團(tuán)隊作戰(zhàn)能力。這就對教師的團(tuán)隊建設(shè)提出了新的要求也鋪設(shè)了新的平臺，無疑會進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平、教師團(tuán)隊的整體能力及課程專業(yè)的發(fā)展能力。教師個人的專業(yè)化發(fā)展程度是與高職院校高水平專業(yè)建設(shè)密不可分的。要逐步提升高職院校的建設(shè)水平，就需要形成專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊和帶動教師職業(yè)教學(xué)能力的大步提升。很多研究已經(jīng)認(rèn)識到了高職教師發(fā)展需要更深入的研究。

二.品牌策劃大賽與“以賽促教“教學(xué)模式的實(shí)施

（一）品牌策劃大賽的選擇

1、品牌與品牌策劃

優(yōu)質(zhì)品牌形象能夠降低消費(fèi)者在購物中面臨的感知風(fēng)險，提高消費(fèi)者消費(fèi)意向（張炳凱，2018），消費(fèi)者的惠顧行為主要受情緒信任影響，對于品牌的肯定有助于提升消費(fèi)行為的發(fā)生。品牌及品牌策劃成為商業(yè)運(yùn)行中重要的業(yè)務(wù)重點(diǎn)及業(yè)務(wù)內(nèi)容存在。商業(yè)體需求量大，高職院校未來專業(yè)發(fā)展需要針對企業(yè)行業(yè)發(fā)展需求對人才進(jìn)行定向培育，就需要擁有合適的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)平臺和展示實(shí)踐渠道。

2、良好的政策支撐

2017年4月24日，國務(wù)院同意了國家發(fā)改委《關(guān)于設(shè)立“中國品牌日”的請示》（發(fā)改產(chǎn)業(yè)〔2016〕2484號），并確定從2017年起，將每年5月10日設(shè)立為“中國品牌日”。 2016年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于發(fā)揮品牌引領(lǐng)作用推動供需結(jié)構(gòu)升級的意見》、《關(guān)于開展消費(fèi)品工業(yè)“三品”專項行動營造良好市場環(huán)境的若干意見》，提出“建立品牌人才培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成多層次的品牌人才培養(yǎng)體系”。多重文件對品牌相關(guān)發(fā)展提供了保障。2018年8月，蘇州市舉辦了“第三屆中國企業(yè)品牌故事”演講比賽蘇州地區(qū)選拔賽，除了傳統(tǒng)的國字號老牌企業(yè)，新型互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)及中小型企業(yè)也加入了平臺，進(jìn)一步擴(kuò)大了品牌相關(guān)競賽的影響力。

3、契合的競賽平臺

品牌策劃大賽涵蓋市場定位、市場調(diào)查、市場預(yù)測、危機(jī)管理、品牌優(yōu)化等多項綜合性專業(yè)技能。品牌策劃賽項由全球華人營銷聯(lián)盟（GCMF）、教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會、中國國際商會商業(yè)行業(yè)商會和中國商業(yè)文化研究會共同主辦，中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會承辦。國家級的競賽平臺，讓師生能夠通過校外比賽，加深交流，同時吸取來自全國各地的隊伍帶來的新思路和心得并帶入到未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，形成隱形的教學(xué)交流。

同時教師通過競賽平臺，獲得了與其他指導(dǎo)老師溝通交流的機(jī)會。品牌大賽目前舉辦了近十年，參賽院校與參賽隊伍已經(jīng)非常多，可以說是一場大型的關(guān)于品牌的經(jīng)驗(yàn)交流會，教師們與學(xué)生們通過這個競賽平臺，打破院校屏障、地理屏障開展教學(xué)交流活動。

4、國際化的平臺視野

中國國際商會商業(yè)行業(yè)商會和中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會商業(yè)行業(yè)分會成立于1988年，是中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會設(shè)在行業(yè)中的全國性貿(mào)促機(jī)構(gòu)。商業(yè)國際商會是亞洲營銷聯(lián)盟的正式成員，也是唯一代表中國大陸加入亞洲營銷聯(lián)盟的營銷團(tuán)體。2019年品牌大賽中，更是融入了“一帶一”路沿線國家的留學(xué)生參加競賽，推進(jìn)了“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的交流?？倹Q賽由新加坡、馬來西亞、泰國、孟加拉國、中國臺灣、中國香港和中國大陸學(xué)校代表隊在新加坡展開角逐。國家化的隊伍和國際化的競賽主辦地讓學(xué)生能夠真正地擴(kuò)展視野并了解不同角度出發(fā)的品牌策劃專業(yè)知識。

（二）組建以賽促教的教師團(tuán)隊

可以從不同維度對“以賽促教”對教師團(tuán)隊的發(fā)展進(jìn)行分類。

1、以教師個人身份來分析，可以將“以賽促教”分為教和賽兩個部分。其中，教需要教師個人具備教響應(yīng)競賽的能力。教師不僅需要具備全面的理論知識，也需要具備實(shí)踐教學(xué)能力。2019年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部印發(fā)了《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實(shí)施方案》（以下簡稱《職教師資12條》）。在《職教師資12條》中，明確指出要“多措并舉打造‘雙師型教師隊伍”。改革開放以來特別是黨的十八大以來，職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本建成，教師管理制度逐步健全，教師地位待遇穩(wěn)步提高，教師素質(zhì)能力顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支撐。

另一方面，要求教師能夠具有競爭意識?，F(xiàn)階段，教師主要以中青年教師居多，大部分直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又或者是在企業(yè)中從事業(yè)務(wù)數(shù)年后轉(zhuǎn)型之教育崗位，往往缺乏教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。品牌大賽等類似賽事需要非常扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，這就要求對教師隊伍進(jìn)行雙師型的改造。以賽促教的教學(xué)模式督促教師一定要將理論專業(yè)知識能夠融合到品牌大賽項目中去，一方面加深理論實(shí)踐，一方面加深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有深刻融合才能達(dá)到參加比賽的目標(biāo)。

教師發(fā)展是永恒的主題，促進(jìn)教師成長，促進(jìn)教學(xué)效果，為其他教師起到一定示范作用，從而形成良好的教師發(fā)展環(huán)境和能力提升循環(huán)，使得高職教師技術(shù)能力得以有效提升。

2、以教師團(tuán)隊來分析。與新時代國家職業(yè)教育改革出臺的各項政策來看，職業(yè)教育教師隊伍還存在著教師數(shù)量不足、來源單一、校企雙向流動不暢、管理體制機(jī)制不靈活等問題，尤其是缺乏同時具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊，已成為制約職業(yè)教育改革發(fā)展的“瓶頸”。打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)改革的一項緊迫任務(wù)。

“雙師型”教師是我國職業(yè)教育的獨(dú)特概念，職業(yè)教育擁有多元化學(xué)科背景的教師隊伍，如何能真正做到專業(yè)化、過程性持續(xù)幫助，更好助力教師發(fā)展，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，職教師資的團(tuán)隊建設(shè)能夠成為很好的紐帶。促進(jìn)教師的動力內(nèi)化，高職院校教師有著復(fù)雜且富有層次的發(fā)展需求關(guān)注，很難達(dá)到個體全面滿足，也不可能只滿足一個個體。通過對教師團(tuán)隊建設(shè)，達(dá)成規(guī)模性的促進(jìn)提升，促進(jìn)高水平教師隊伍建設(shè)，從而促進(jìn)課程、專業(yè)乃至院校的跨越式提升。

通過老師個體奮斗很難完成競賽準(zhǔn)備、團(tuán)隊籌備、項目流程管理和最終匯報等繁雜的環(huán)節(jié)，這就要求組成教師團(tuán)隊，從某一方面來講，迫使教師從個體完成團(tuán)隊的協(xié)調(diào)整合工作。不再單打獨(dú)斗而是能夠結(jié)合團(tuán)隊。同時，團(tuán)隊不單單是教師和教師的組合，品牌大賽的項目要求具備良好的實(shí)踐能力和企業(yè)運(yùn)行周期支撐，這就要求團(tuán)隊完成一定的融合能力，需要引入企業(yè)和企業(yè)人員導(dǎo)師等綜合進(jìn)行團(tuán)隊組建。從另一個側(cè)面對國家《職教師資12條》進(jìn)行了呼應(yīng)，真正達(dá)到教師的雙師化改革。

3、以參賽團(tuán)隊的身份來分析。目前，參賽教師和選手普遍分為選手和評審專家兩個主題，無論是策劃書、項目匯報還是答辯，都是選手向評審專家展示品牌策劃技能評審專家基于某種標(biāo)準(zhǔn)做出判斷的過程。但是，品牌策劃是一項具有時間性、創(chuàng)意性等綜合性質(zhì)的比賽，是一種項目組與企業(yè)互動的結(jié)果展示，項目組基于目標(biāo)品牌進(jìn)行重組改造，而項目又多種多樣，主觀評審有一定的差異。目前所推行的品牌策劃比賽缺少了一些企業(yè)、大眾等評價載體。品牌策劃比賽尚有較大提升空間。

三、討論和建議

（一）進(jìn)一步挖掘和發(fā)展品牌相關(guān)課程體系

1、完善品牌課程的硬件體系

實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行競賽訓(xùn)練的場合，完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施是實(shí)現(xiàn)“以賽促教”順利進(jìn)行基本保障。應(yīng)配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理人員，及時解決競賽學(xué)生遇到的實(shí)際困難，促使競賽活動的順利開展。品牌策劃大賽項目主要使用到多媒體和電子屏幕設(shè)備，完善的實(shí)訓(xùn)室管理體系能夠讓教師按照實(shí)際賽場賽程，進(jìn)行完備的指導(dǎo)安排，促進(jìn)能夠出現(xiàn)最優(yōu)秀的成果。同時良好的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境能夠保障教師和團(tuán)隊能夠安心地進(jìn)行相關(guān)的大賽工作，解除最基本的后顧之憂。

2、完善品牌課程的軟件體系

將品牌大賽相關(guān)內(nèi)容融入到課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)體系和最終考核中，建立以網(wǎng)絡(luò)課程為載體、企業(yè)課程為平臺、企業(yè)導(dǎo)師評價和教師評價的雙重評價體系。可以開設(shè)mooc，分享往期獲獎案例進(jìn)行提升，鑒于比賽為全國性質(zhì)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺邀請專家進(jìn)行在線經(jīng)驗(yàn)分享和品牌知識講座。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代對高職人才培養(yǎng)提出新要求，要求教師主動迎接挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)需要教師合作、分享、共同進(jìn)步。目前，全國高職院校對競賽越來越重視正是發(fā)展的好時機(jī)。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)教師團(tuán)隊建設(shè)

為保障以賽促教的順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)完善教師競賽管理辦法作為激勵和保障機(jī)制，設(shè)定組織實(shí)施辦法、經(jīng)費(fèi)管理辦法、競賽獎勵辦法，通過制度，促進(jìn)高校重視競賽提升整體的教學(xué)能力。保障教師團(tuán)隊能夠通過競賽獲得實(shí)質(zhì)性的精神或物質(zhì)成果，使得整個項目得以持續(xù)性的發(fā)展下去。切實(shí)提高品牌競賽在教師教學(xué)能力培養(yǎng)中的成效，提升整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、總結(jié)

為了滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各高校都在不斷探索更加適合學(xué)生成才的教學(xué)模式?！耙再惔俳獭苯虒W(xué)模式的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，有助于教師更新自己知識和提高業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師團(tuán)隊協(xié)作，專業(yè)綜合素質(zhì)提升。

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