核心素養(yǎng)下中學體育高效課堂教學探析

孟芬琴 徐貴

摘? 要：體育核心素養(yǎng)是體育與健康課程目標的集中體現(xiàn)，也是新課標對培養(yǎng)學生最根本的要求，更是體育所賦予的具有基本特征的思維品質(zhì)、關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀等最集中體現(xiàn)。中學階段也是學生成長的關鍵期，為打造體育高效課堂和高品質(zhì)的體育快樂課堂，本文針對核心素養(yǎng)下中學體育課堂教學展開具體的分析與探究，將素質(zhì)體育教育真正落實到中學階段的體育教育教學工作中。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 中學體育? 高效課堂? 探析

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0134-02

Abstract： The core accomplishment of physical education is the concentrated embodiment of the objectives of physical education and health curriculum， the most fundamental requirement of the new curriculum standard for training students， and the most concentrated embodiment of the basic thinking quality， key ability， emotion， attitude and values endowed by physical education. The middle school stage is also a critical period for students to grow up. In order to create a high-efficiency sports class and a high-quality happy sports class， the article makes a specific analysis and exploration of the middle school physical education class teaching under the core literacy， so as to truly implement the quality physical education into the middle school stage physical education teaching work.

Key Words： Core accomplishment; Middle school Physical education; Efficient classroom; Analysis

1? 有效創(chuàng)設體育課堂教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性

中學體育課堂教學是實現(xiàn)核心素養(yǎng)下體育高效課堂的實踐基礎，“主要以構(gòu)建自主、合作以及探究性學習模式為出發(fā)點，目的在于培養(yǎng)學生的觀察模仿能力、實踐操作能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，將教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體作用充分有效地發(fā)揮出來[1]”。

要充分調(diào)動學生學習體育的積極性和主動性，讓學生養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的好習慣和能力，培養(yǎng)學生的興趣是最有效激發(fā)學生動力的最好方法。因此，體育教學中教師應采取形式多樣的方法為學生營造出充滿樂趣的學習氛圍，激發(fā)學生的想象力和求知欲，如體育游戲教學和體育教學比賽，這可以讓學生在游戲的過程中產(chǎn)生體育興趣以及激發(fā)學習體育的積極性，從而獲取體育知識與各種認知，同時教師的適時引導不能或缺，通過正確、有效的指導激發(fā)學生內(nèi)在的動力和求知欲。在體育教學過程中，教師也可以根據(jù)相應的教學內(nèi)容巧設教學情境，可以通過播放與課程內(nèi)容相符合的音樂，渲染一種或激情或歡樂或輕松的課堂氛圍，讓學生身臨其境真實地感受到體育所帶來的美感。

中學生正處于特定的年齡階段，培養(yǎng)學生熱愛體育活動和身體鍛煉的意識習慣，讓他們積極主動地投入到體育活動中，去認識體育，喜歡體育，從而走進體育，老師和學生互動，學生和學生互動，教師、學生樂在其中，寓教于樂，從而完成一堂共同協(xié)作、完美高效的體育課堂，體育課堂教學核心素養(yǎng)相應隨之形成并實現(xiàn)，體育高效課堂也相應構(gòu)建。因此，在體育教學實踐過程中，通過創(chuàng)設高效體育課堂情境教學的方法，對充分調(diào)動學生學習體育的積極性有較好的效果。

體育課堂教學中，提高課堂教學有效性的重要因素是新穎的教學方法，方法獨特，首先要做到教學目標清晰明確，能充分體現(xiàn)出體育課堂的全面性，其次要巧妙利用場地器材等多種教學資源，將各種器材和場地與教學內(nèi)容進行緊密聯(lián)系，為學生設置科學合理的教學情境，同時，教師需要立足于自身專業(yè)技能的發(fā)展，通過較強的專業(yè)身體素質(zhì)和過硬的技術能力，創(chuàng)新教學手段與方法，在體育課堂上吸引學生的注意力，促使學生樹立正確的體育觀，提升學生的體育意識，從而提高中學體育教學的有效性及質(zhì)量。

2? 積極提供學生自主交流時機，合理培養(yǎng)學生主觀能動性

教師在體育課堂教學過程中一定要注意精講多練，畢竟體育是以身體活動為目的的，盡量鼓勵學生表達自己的體育想法，施展自己的體育才藝，著重對學生的體育自主學習和活動能力進行正確引導和培養(yǎng)，通過對學生體育潛力的深入挖掘，才能發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的體育課堂。因此，教師在備課時首先一定要注重備學生的環(huán)節(jié)，在充分了解學生基本情況與特征的基礎上再備教材，這樣才能激發(fā)學生的體育學習興趣。中學體育課堂教學可以通過結(jié)合每一位學生的實際情況來對體育教學方式進行相應的創(chuàng)新，如在進行百米跑教學的課堂練習過程當中，體育教師可以創(chuàng)設出一個情境，讓學生分組并分別承擔教練員、運動員和裁判員的角色，組織進行一次短距離的分組接力比賽，然后進行互動式交流，查找出自身的想法及問題。借此不僅能夠有效地拉近學生與教師之間的距離，提高教學效率，同時還能夠有效鍛煉學生的主觀能動性。此外，體育教師還可以在課堂上營造出一個良好的體育活動氛圍，借此鼓勵學生之間進行自主交流和活動。在此過程中，教師要充分認識到學生的個體差異和個性特征，讓學生在輕松愉快的氛圍之中感受到體育課堂所帶來的樂趣，激發(fā)出他們對于體育課堂的學習主動性，有效提高課堂的效率和質(zhì)量。

總體而言，體育課堂教學中如何調(diào)動學生的學習自主性和培養(yǎng)學生的主觀能動性，要從以下幾個方面入手：一是通過體育課堂要為學生提供一個有效的體育活動、交流及展示自我的平臺;二是通過構(gòu)建學生體育活動小組為學生提供合作平臺，實現(xiàn)學生體育核心素養(yǎng)及主觀能動性的提升;三是對師生關系進行合理改善，在平等對話的基礎上開展體育課堂教學[2]。

3? 認真開展體育課堂實踐活動，努力深化學生對體育基本知識理解

體育課堂教學活動作為實踐性較強的教學模式，對提升和發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。體育課堂實踐活動要以學生主體性活動為構(gòu)成要素，立足于課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，在課堂常規(guī)教學的基礎上引導學生進一步認識體育“三基”之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生主動建構(gòu)知識、拓展技能、陶冶情感、塑造人格、培養(yǎng)與發(fā)展終身體育意識和習慣，提升體育核心素養(yǎng)。因此，“在體育實踐教學中學生能夠更為深入地掌握所學知識與技能，達到理論與實際的有機結(jié)合[3]”。

因此，構(gòu)建體育高效課堂教學，教師應對現(xiàn)有的教學改革實踐經(jīng)驗進行充分利用，通過創(chuàng)新體育課堂教學模式來實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提升。在具體的體育課堂教學實踐中，教師可引導學生采取分組練習、自主學習、個人展示等多種教學方式。此外，教師還可以充分利用先進的教育信息資源豐富學生的體育文化視野。在素質(zhì)教育背景下構(gòu)建體育高效的體育課堂教學，教師可從教學實踐入手，通過不斷的實踐學習和活動歸納總結(jié)體育教學規(guī)律。

參考文獻

[1] 黃婕.提高小學語文教學的有效性策略研究[J].江西教育，2019（2）：15.

[2] 程紅波.核心素養(yǎng)下體育高效課堂的構(gòu)建[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：65.

[3] 吳春艷.素質(zhì)教育下小學語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].學周刊，2019（5）：20.