新一輪課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策分析

郭蓮

【內(nèi)容摘要】一直以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是人們高度關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，但在課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文聯(lián)系實(shí)際，就新一輪課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與相關(guān)應(yīng)對(duì)策略做深入探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 優(yōu)化對(duì)策

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量的豐富，各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的生成與提升都與該階段的學(xué)習(xí)有重要聯(lián)系。這就要求英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)立足實(shí)際學(xué)情，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改善、創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在幾點(diǎn)問(wèn)題，具體分析如下。

一、新一輪課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

環(huán)境是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，因缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有意識(shí)、意愿張口說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有心思在日常交流中用英語(yǔ)，這是當(dāng)前高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。同時(shí)由于漢語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化存在較大差異，而學(xué)生長(zhǎng)期在漢語(yǔ)文化的渲染與熏陶下已經(jīng)形成了固有的思維，受漢語(yǔ)思維的禁錮，學(xué)生難以運(yùn)用正確的英語(yǔ)思維、英語(yǔ)文化理解、表達(dá)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)現(xiàn)象，導(dǎo)致漢化英語(yǔ)的情況出現(xiàn)。

2.無(wú)法深入挖掘教材價(jià)值

教材是學(xué)生學(xué)得知識(shí)與技能的重要渠道，靈活運(yùn)用教材，深入挖掘教材資源，可使英語(yǔ)教材的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，使英語(yǔ)教學(xué)效率得以提高。但目前，許多教師對(duì)于英語(yǔ)教材的應(yīng)用十分表面化，并且相對(duì)死板，如部分英語(yǔ)教師既將英語(yǔ)教材作為主要的教材支撐，又不能深入挖掘教材內(nèi)涵，只是將教材中的知識(shí)簡(jiǎn)單傳輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維與視野受到限制。同時(shí)部分教師會(huì)嚴(yán)格根據(jù)教材內(nèi)容、教材編排組織課堂，在教學(xué)過(guò)程中不能適時(shí)為學(xué)生普及一些課外知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙。

3.教師能力素質(zhì)有所欠

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，而要想有效達(dá)到這一要求，需要英語(yǔ)教師具備與之相配的能力素質(zhì)，在日常教學(xué)中能立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)、組織課堂，可通過(guò)自身淵博的知識(shí)與優(yōu)秀的品質(zhì)給學(xué)生以指導(dǎo)與啟發(fā)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與素質(zhì)的全面發(fā)展。但實(shí)際上，當(dāng)前多數(shù)英語(yǔ)教師的能力素質(zhì)有所欠缺。如部分教師英語(yǔ)知識(shí)量相對(duì)欠缺，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)落后，這都給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、新一輪課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策分析

1.注重英語(yǔ)文化的滲透

高中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以不受漢語(yǔ)思維的影響與禁錮自由自在的學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，最終促進(jìn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的提升。這就要求教師要采取有效策略為學(xué)生創(chuàng)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的意識(shí)，從而積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中且取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。具體而言，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地在英語(yǔ)課堂中滲透英語(yǔ)文化。如在學(xué)到某個(gè)節(jié)日的單詞時(shí)，教師就可簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹與該節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化、英語(yǔ)國(guó)家的了解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣的形成。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并接受漢英文化間的差異性，讓學(xué)生形成一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣才能正確用英語(yǔ)。此外，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的媒介作用，將英語(yǔ)視為傳播英語(yǔ)文化的有力工具，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.豐富英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)，作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是多種多樣、多姿多彩的，而不是將學(xué)生限制在課堂、教室中讓學(xué)生背單詞。具體而言，在新課程背景下，教師要能將課內(nèi)、課外時(shí)間充分利用起來(lái)，設(shè)計(jì)豐富有趣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在應(yīng)用學(xué)習(xí)上永懷熱情與動(dòng)力。如教師可利用課外時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生在一展歌喉的同時(shí)學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.提升教師能力素質(zhì)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，要想使學(xué)生形成科學(xué)的英語(yǔ)思維方式，具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，教師就需做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。即教師首先需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，積極參加學(xué)校組織的教育培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)自身能力素質(zhì)提升。同時(shí)教師自己也需不斷從實(shí)踐中總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，摸索出科學(xué)有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新一輪課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)還存在學(xué)習(xí)環(huán)境不夠?qū)I(yè)、教材應(yīng)用古板淺顯，教師能力素質(zhì)有所欠缺等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校、教師必須要有所作為，要緊緊圍繞的新課改要求，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生原因，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，采取相應(yīng)措施對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化、完善。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫亞麗.課改后高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[A]。《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第八卷）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：5.

【本論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《基于新一輪課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2568）階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）