合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

謝軍麗

新課程改革的深入與發(fā)展要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與良好品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)模式以合作互動(dòng)的形式開展學(xué)習(xí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用與意義。這一模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)習(xí)水平，而且在很大程度上提升了自身綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合新課改的要求。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性通常不是很高。而合作學(xué)習(xí)模式明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在其中加以引導(dǎo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。在這個(gè)過程中，學(xué)生們通過合作交流、討論、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了彼此之間的互幫互助和共同進(jìn)步，從根本上改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式①。除此之外，合作學(xué)習(xí)模式在很大程度上提升了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與集體榮譽(yù)感，在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生為了不給團(tuán)隊(duì)拖后腿，會(huì)努力提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，在其他成員的鼓勵(lì)與支持下，不斷爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2.營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂氛圍往往比較嚴(yán)肅、沉悶，學(xué)生也怯于表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們進(jìn)行小組互動(dòng)、師生互動(dòng)，這種公平公等的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生自然地表達(dá)出自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解以及遇到的問題，也有利于教師因材施教。合作學(xué)習(xí)模式提倡學(xué)生能夠自主、自愿、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。不僅如此，合作學(xué)習(xí)模式能夠令學(xué)生充分感受到同學(xué)之間的友愛與幫助，使學(xué)生樂于在這樣和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

教師在合作學(xué)習(xí)模式中起到了引導(dǎo)輔助的作用，相比以往的教學(xué)模式，教師有了充足的時(shí)間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況②。當(dāng)小組合作也難以解決某一問題的時(shí)候，教師便能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況做到心中有數(shù)，從而在接下來的教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，避免多做無用功，在極大程度上提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課前預(yù)習(xí)中的小組互動(dòng)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效途徑，在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，教師可以以小組為單位，要求學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。對(duì)學(xué)生的分組也要做到結(jié)構(gòu)合理，各小組之間的整體水平要均衡，才能實(shí)現(xiàn)彼此之間的合作互助③。教師將預(yù)習(xí)任務(wù)提前下發(fā)給小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)再組織成員共同進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論，找出預(yù)習(xí)難點(diǎn)，以便在課堂學(xué)習(xí)中能夠攻克難點(diǎn)。

例如在多項(xiàng)式乘法的課前預(yù)習(xí)中，小組成員通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)（a+b）.（c+d）=ac+ad+bc+bd這-公式進(jìn)行討論，明白先用多項(xiàng)式的每一項(xiàng)去乘另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積進(jìn)行相加，從而使學(xué)生對(duì)公式更加理解，避免死記硬背，而且在接下來的課堂學(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)的掌握更加游刃有余，大大節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.課時(shí)學(xué)習(xí)中的小組競(jìng)爭(zhēng)

在課堂教學(xué)的過程中，教師在導(dǎo)入新課程的時(shí)候，可以對(duì)新課程的關(guān)鍵內(nèi)容提出探討性的問題，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，結(jié)合小組預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)教師提出的問題展開討論研究④。教師可以要求各小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看看哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)地回答出教師的問題。這種競(jìng)爭(zhēng)模式下可以有效激發(fā)學(xué)生的求勝欲，從而在小組合作中更加努力積極地研究問題，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果。

例如在“內(nèi)鍇角、同旁內(nèi)角”的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：如圖所示，AB//CD，被直線EC所截，說出和之間的關(guān)系。學(xué)生們通過小組合作討論就能得知：

學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)與之間存在互補(bǔ)關(guān)系。

3.課后鞏固中的小組互助

在課后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固與練習(xí)，加深印象。在這一過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過互相幫助，不僅可以使雙方的學(xué)習(xí)成果都得到高效的提升，還能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們可以充分利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使整個(gè)班級(jí)都處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力，對(duì)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量有顯著意義。初中數(shù)學(xué)教師要充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，通過小組合作，要求學(xué)生在課前、課中、課后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

【注釋】

①楊正，淺析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[j]，中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（10）：21.

②陳占武，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2019 （12）：70.

③林友松，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：61.

④楊乾金，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J】.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018 （26）：178.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)）