提高高中生英語寫作能力的策略探究

張世杰 蔣曉燕

【內(nèi)容摘要】提高高中生的書面表達(dá)能力，是一個亟待解決的問題。教師在英語課堂教學(xué)中需從詞匯入手，夯實基礎(chǔ);讀寫結(jié)合，初步掌握英文結(jié)構(gòu);以讀促寫，掌握基本句型等幾個方面著手訓(xùn)練。注重從改寫、仿寫入手力求掌握技巧不出錯誤，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中的畏懼心理，不斷提升學(xué)生英語寫作的興趣，最終實現(xiàn)提高學(xué)生英語寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】提高高中生 英語 寫作能力

近年來高考，英語試卷中書面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。然而，學(xué)生平時習(xí)作卻存在諸多問題：錯誤頻出，語無倫次;結(jié)構(gòu)混亂，條理不清;東拼西湊，中心不明;枯燥乏味，文不對題等等。究其原因，無外乎兩點：一是學(xué)生運用語言的綜合能力差，平時積累少，腹中無貨;二是平時缺乏寫作訓(xùn)練，學(xué)生未能掌握一定的寫作技巧。鑒于此，如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，是擺在每一位高中英語教師面前的一項課題，也是亟待解決的一個問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從以下幾個方面談?wù)勌岣吒咧袑W(xué)生英語寫作能力的方法策略。

一、強化詞匯積累，夯實語言基礎(chǔ)

語言離不開詞匯，詞匯是語言的基本單位。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進(jìn)行表達(dá)。所謂篇不離段，段不離句，句不離詞。在日常英語課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練中，由于學(xué)生不注重積累英語詞匯量，就導(dǎo)致了在聽、說、讀、寫練習(xí)中出現(xiàn)表達(dá)單一、語句不通、語法混亂等諸多問題。因此，教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常性的對學(xué)生進(jìn)行詞匯的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，久而久之，功到自然成。如：教師可以在課堂學(xué)練活動中有目的依據(jù)授課內(nèi)容、教學(xué)重難點設(shè)計提高學(xué)生詞匯量的學(xué)練活動，引導(dǎo)學(xué)生通過“對話比拼、造句挑戰(zhàn)”等游戲方式進(jìn)行對重點詞語與重點短語的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到掌握與熟練運用。通過多種方式的訓(xùn)練活動，學(xué)生就會自然而然的積累常用詞匯、經(jīng)典短語，為理解與學(xué)通英語語法結(jié)構(gòu)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽音視讀、語言表達(dá)、遣詞造句等能力，為學(xué)會英語夯實基礎(chǔ)。

二、把握句型結(jié)構(gòu)，力求準(zhǔn)確無誤

英語是結(jié)構(gòu)語言，有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型。為避免學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)句式混亂的現(xiàn)象，尤其是主謂賓和主系表的夾雜使用，務(wù)必要在課堂教學(xué)訓(xùn)練中通過基本句型的學(xué)練活動提高學(xué)生對英語句型的理解。教師要有針對性的在每堂課中設(shè)計一個或幾個基本句型進(jìn)行強化訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)句型的拓展練習(xí)、延伸、變化訓(xùn)練，使學(xué)生對英語句型能夠達(dá)到舉一反三、熟練掌握。高中英語教學(xué)應(yīng)該著重從：S+V.S+V+O.S+V+IO+DO.S+V+O+OC.S+V+P五中基本句型人手進(jìn)行訓(xùn)練，提升寫作能力。

三、讀寫有機結(jié)合，實施以讀促寫

古人有言，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話形象地反映出讀與寫之間的邏輯關(guān)系。試想沒有輸入，何談輸出？為什么有些學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時，絞盡腦汁卻無從下筆？究其原因，主要是讀得太少，沒有大量詞匯、句型、素材的積累，語言庫里空蕩蕩，寫出來的作文自然是空洞無物，枯燥乏味的。閱讀不僅可以積累詞匯、短語、句型以及好的表達(dá)方式，還可以培養(yǎng)語感，感悟英語的語言風(fēng)格。因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中積累素材，儲存于胸，到寫作時方可信手拈來，為其所用。

四、克服畏懼心理，培養(yǎng)寫作興趣

“興趣是最好的老師”。英語教師在組織學(xué)生的寫作練習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生積極思維、動手動腦，從簡單的寫作入學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。教師只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語寫作興趣，學(xué)生才能在英語寫作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力，才能大膽主動的動手動腦，寫出感情豐富、表達(dá)清晰、主題明確，語言流暢的英語作文。大部分學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語不感興趣，尤其是對英語寫作更沒有興趣，所以在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，學(xué)生就會出現(xiàn)害怕與緊張等畏懼心理，不知從何下筆。學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的畏懼心理，解決問題的最好辦法就是通過寫前“師生討論、教師指導(dǎo)、加油鼓勵”等方式幫助學(xué)生構(gòu)建寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服學(xué)生的畏懼心理。

五、緊扣教材內(nèi)容，拓展寫作思路

在英語閱讀教學(xué)的實施過程中，當(dāng)完成教材教學(xué)時，教師要組織安排緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的改寫訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。包括對原文的縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。改寫時，要求學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，認(rèn)真思考，寫出語言得體、內(nèi)容完整的文章。若有難度，可參考教輔資料中的課文縮寫填空題來進(jìn)行。

六、把握寫作技巧，提高寫作能力

文無定法而寫作有法。要讓學(xué)生掌握必要的寫作技巧，可提高學(xué)生的寫作能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重開頭寫法與結(jié)尾寫作技巧。一篇文章有好的開頭，往往能吸引讀者，引人人勝。富有情感、語言豐富、語句通暢、意味綿長的結(jié)尾會給文章增色不少。其次，多用高級詞匯，巧用過渡詞語是文章質(zhì)量的重要保障，學(xué)生要學(xué)會嘗試使用一些高級詞匯為文章點睛。同時要盡可能使用好過渡詞，可使行文連貫，文氣通暢，有一氣呵成之感。第三，應(yīng)用常用教材句式，有利于構(gòu)建文章合理的結(jié)構(gòu)布局。在教學(xué)活動中，教師要注重這方面的學(xué)練活動，有意識的進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生寫出語法正確、句式多樣、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、錯落有致的好文章。

總之，高中英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，才是英語課堂教學(xué)的重中之重。作為英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)策略，幫助學(xué)生通過高中階段的英語學(xué)習(xí)，寫出英文佳篇妙作來。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學(xué)）