利用學(xué)校晚讀，提高高中文科生歷史閱讀能力

張莉

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育水平的不但提高以及綜合國力的不斷增強，社會的快速發(fā)展的同時，我國的教育水平也在不斷的提高，教育模式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展。然而在飛速發(fā)展的同時，不能忘記曾經(jīng)努力的歷史，現(xiàn)在很多高校都開始注重文科生的歷史閱讀，只有牢記歷史，才能在飛速發(fā)展的同時不會出現(xiàn)偏差，才會牢記本心?，F(xiàn)今全國很多高校，都展開利用學(xué)校晚讀，提高文科生的歷史閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校晚讀 提高 高中文科生 歷史閱讀

以史為鏡，可以知興衰，國家的發(fā)展固然重要，但是也不能忘記歷史教訓(xùn)，尤其是當(dāng)今的社會發(fā)展背景下，在學(xué)生的教育階段更是應(yīng)該讓學(xué)生在提高成績的同時也要學(xué)好歷史。在歷史的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的歷史閱讀能力是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵所在，只有閱讀歷史了，了解歷史所發(fā)生的一切，經(jīng)過的一切，才能學(xué)好歷史，也才能提高歷史成績。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校晚讀，提高高中文科生歷史閱讀能力。

一、豐富晚讀內(nèi)容，提高高中文科生閱讀能力

讀書好，好讀書，讀好書，利用學(xué)校晚讀時間來提高文科生的歷史閱讀能力是以很有效的教學(xué)措施，但是閱讀的時候也需要整理閱讀內(nèi)容，雖然都是閱讀歷史內(nèi)容，但是教師也要有側(cè)重點的。應(yīng)該閱讀那些平時考試重點考的內(nèi)容，用最少的時間來最大限度的提高閱讀的能力，當(dāng)然這就需要教師在旁輔助學(xué)生閱讀，對于學(xué)生來說，一般都會閱讀自己感興趣的部分或者是自己了解比較少的部分，這種方法雖然可以提高學(xué)生的提高閱讀的能力，但是這種閱讀方法更重要的是對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是最有效的提高閱讀的方法。要想很快的提高學(xué)生歷史閱讀能力，還需要教師為學(xué)生合理的安排閱讀內(nèi)容，一定要豐富閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇性的閱讀內(nèi)容，而不是今天只能閱讀哪一部分，有選擇性的閱讀，可以讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而就會喜歡上歷史閱讀的，這樣文科生歷史閱讀的能力也就自然而然的得到提高①。為了做到豐富晚讀內(nèi)容，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備不同階段的歷史閱讀資料，以及一些對比資料，同一段時間，不同的國家都在做什么，都發(fā)展答案什么科技水平，以及不同的發(fā)展階段的不同地域的不同風(fēng)土人情等等。這樣學(xué)生的選擇性就會很大，也會喜歡上對歷史的了解，同時也就會喜歡上歷史閱讀，每個學(xué)生都會對某一段歷史的發(fā)展感興趣的，當(dāng)學(xué)生想要對自己感興趣的歷史發(fā)展階段了解的比較透測的時候，就會在不知不覺中，對很多不太感興趣的歷史階段也進(jìn)行了閱讀，這樣不僅閱讀能力得到提高，對歷史的了解也得到提高，這樣在提高文科生歷史閱讀能力的同時，也會讓歷史的學(xué)習(xí)成績得到提高，所以，豐富晚讀的閱讀內(nèi)容，是刻意很好的提高高中文科生的歷史閱讀能力的。。

二、根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師布置不同的閱讀內(nèi)容

世界上沒有相同的兩片葉子，同樣也沒有相同的兩個人，學(xué)生也是如此。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，喜歡的內(nèi)容，優(yōu)缺點都是不一樣的。所以說同樣在學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的成績也不一樣的，每個學(xué)生對歷史的喜歡愛程度，以及對哪一段歷史的喜歡程度都是不盡相同的。這樣就需要教師在學(xué)生身上多用心，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，在學(xué)生晚讀的時候為每位學(xué)生安排不同的閱讀內(nèi)容，從而來提高學(xué)生的閱讀能力，也可以，提高學(xué)生的歷史成績③。為喜歡歷史閱讀的學(xué)生，安排一些比較難懂，或者平時接觸很少的閱讀內(nèi)容，喜歡歷史閱讀的學(xué)生，歷史閱讀能力肯定也不會差，所以就讓這類學(xué)生閱讀一些相對來說比較難的部分來作為閱讀內(nèi)容;為不喜歡歷史閱讀的學(xué)生，安排一些簡單的，可以提起閱讀者興趣的閱讀內(nèi)容，不洗喜歡歷史閱讀的學(xué)生，歷史閱讀的能力也會相對較差一些，這樣安排一些簡單的內(nèi)容或者是學(xué)生相對感興趣的部分來閱讀，這樣可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，對歷史產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會很自然地喜歡上歷史閱讀，喜歡上歷史閱讀，歷史閱讀的能力也會有所提高。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，為了提高學(xué)生的歷史閱讀能力，教師在學(xué)校晚讀的時候就應(yīng)該多位學(xué)生做不同的準(zhǔn)備，為每位學(xué)生了“量身定制”一套不同的閱讀方案，這樣可以很高效在學(xué)校晚讀期間提高中高文科生歷史閱讀能力④。

結(jié)束語

總而言之，只要教師在學(xué)校晚讀期間，用心的為學(xué)生制定閱讀內(nèi)容，制定閱讀方法，就可以很好利用學(xué)校晚讀來提高高中文科生的歷史閱讀能力。很多高校都展開利用學(xué)校晚讀，提高高中文科生歷史閱讀能力的方法，這種教學(xué)方法再具體化一些，再細(xì)化一些，就可以更高效的提高高中文科生的歷史閱讀能力，同時也會很好的提高高中文科生歷史的學(xué)習(xí)成績。

【注釋】

①羅嬋.高中歷史課堂學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（1）：73-74.

②金星，閱歷史，觀天下——淺談高中歷史閱讀學(xué)習(xí)[J]，中學(xué)政史地（高中文綜），2018（11）：89-90.

③陳建云.基于史學(xué)閱讀的高中歷史教學(xué)策略初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（9）：52-55，89.

④宋芝玉，探討高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效措施[j]。商情，2018（46）：236.

【本文系甘肅省2018年度規(guī)劃課題“高中文科生歷史閱讀能力培養(yǎng)策略研究——以隴南市武都第二中學(xué)為例（GS[2018]GHB3087）”階段研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）