基于新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性評(píng)價(jià)

田雪梅

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)涉及的內(nèi)容繁雜，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的要求較高，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師對(duì)教學(xué)有效性缺乏明確的認(rèn)知，限制了教學(xué)水平的提升。本文將分析影響高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素，探索基于新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教學(xué)有效性

在教育體制改革逐漸深化的趨勢(shì)下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求，提升教學(xué)有效性是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠綜合運(yùn)用多種教育資源，為教學(xué)水平的提升奠定保障。高中英語(yǔ)不應(yīng)該只局限于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，而是應(yīng)該從當(dāng)前新課改的基本要求與目標(biāo)出發(fā)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該明確課堂教學(xué)的實(shí)際效果，并反思其中存在的問(wèn)題，以便對(duì)教學(xué)有效性策略進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。在教學(xué)有效性課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多種教學(xué)方法與手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就需要教師以學(xué)生的基本學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，并與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在以人為本原則的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、影響高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素

首先，高中英語(yǔ)學(xué)科自身因素。高中英語(yǔ)涉及的范圍較廣，知識(shí)點(diǎn)繁瑣復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用能力要求較高。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，必須從學(xué)科實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建有效性教學(xué)方案。其次，教師個(gè)人素養(yǎng)因素。很多教師受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，在教學(xué)中未能積極采取創(chuàng)新手段，也會(huì)對(duì)教學(xué)有效性產(chǎn)生影響。最后，學(xué)生個(gè)人能力因素。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，課堂表現(xiàn)不積極，導(dǎo)致有效性課堂構(gòu)建遇到較大阻礙。

二、基于新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法是一種先進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富情境能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。在學(xué)生感興趣或者熟悉的情境當(dāng)中，學(xué)生能夠更加了解英語(yǔ)文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)其英語(yǔ)交際能力。這就需要教師能夠明確高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以增強(qiáng)教學(xué)情境的實(shí)效性。教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，將文字、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等作為情境創(chuàng)設(shè)的輔助性手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)。

2.拓展教材內(nèi)容

與初中英語(yǔ)相比較而言，高中英語(yǔ)的詞匯量較為豐富，無(wú)論是在語(yǔ)法上還是在句式結(jié)構(gòu)上，都存在一定復(fù)雜性。教師只有加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的有效拓展，才能幫助學(xué)生更加深入的理解知識(shí)點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)思維能力的開(kāi)發(fā)。在新課改背景下的高中英語(yǔ)有效性教學(xué)，除了應(yīng)該使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)外，還應(yīng)該從英語(yǔ)文化出發(fā)，增強(qiáng)其跨文化交際能力，這也是檢驗(yàn)一個(gè)綜合型人才的重要標(biāo)志。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，搜集網(wǎng)絡(luò)有價(jià)值資源用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相融合，作為補(bǔ)充和拓展手段，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中形成的一套有規(guī)律的教學(xué)手段與方法，這就需要教師能夠從實(shí)際情況出發(fā)，在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，是構(gòu)建有效性教學(xué)模式的關(guān)鍵。教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，并通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，這是構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，有利于增強(qiáng)教學(xué)課堂的活躍性。在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行合理分組，在團(tuán)結(jié)協(xié)作下共同完成指定任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力為其分派小組任務(wù)，使其在思想碰撞當(dāng)中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

4.構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，考試成績(jī)是衡量學(xué)生英語(yǔ)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種方式缺乏合理性與全面性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能未被充分開(kāi)發(fā)，限制了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在新課改背景下，教師應(yīng)該構(gòu)建有效性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確評(píng)價(jià)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢詫W(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成度、創(chuàng)造性、獨(dú)立思考能力等納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)自身的特點(diǎn)、教師個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，是影響高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的主要因素。在當(dāng)前新課改背景下，教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，逐步提升教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓展教材內(nèi)容和構(gòu)建有效性教學(xué)模式等，順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，為推動(dòng)教育體制改革奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該主動(dòng)提升自身專(zhuān)業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與方法，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行不斷優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王偉姣，基于新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探究[J]，才智，2018（23）：126.

[2]馬琳，新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（ 07）：276.

【本論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《基于新一輪課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2568）階段性研究成果。】

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）