一橋飛架南北，天塹變通途

曾令娥

寫作時，用一定的詞句和段落，揭示前后意思之間的聯(lián)系，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這便是過渡句。它像橋梁一樣，具有承上啟下的作用，不僅可以使行文自然、語氣連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，而且有助于體現(xiàn)主題思想。

在什么情況下，需要使用過渡句呢？一般來說，在記敘過程中，當(dāng)事件內(nèi)容有轉(zhuǎn)折，或有出乎意料的事情發(fā)生，或表示各段各層間并列、遞進、承接、因果等其他關(guān)系時，均需要恰當(dāng)?shù)剡M行過渡;在順敘、倒敘、插敘的轉(zhuǎn)換、銜接處，過渡句也是必不可少的。

如何妙用過渡句，有以下方法以供同學(xué)們借鑒——

一、議論句過渡

這是一種在層次與層次間以一個句子，且多為議論性句子，承上啟下，單獨成段，使前后兩個層次自然銜接起來的寫作方法。如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》：

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

前一段用一句話高度概括并總結(jié)了上文聞一多先生“做了再說，做了不說”的學(xué)者風(fēng)范，后一段自然過渡到下文，重點寫了聞一多先生“作為革命家的方面”的內(nèi)容。作者一線串珠，將一個問題的兩個方面以過渡句貫之，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

二、總分總過渡

這是一種先總起一句然后分別陳述的過渡方法。這種方法有合有分，有條有理。如《我憶三老》的作者便成功地運用了這種過渡方法。

在我的記憶中，童年的我并不喜歡和孩子們一起玩耍，而是經(jīng)常和老人在一起。在我家宿舍區(qū)內(nèi)，經(jīng)?？梢钥吹饺焕先司墼谝粔K兒——竇爺爺、馮爺爺和趙爺爺，他們都是退休的老工人。

竇爺爺是看門人，聽人說他年輕時曾參加過新四軍……

與竇爺爺不同的是，馮爺爺?shù)尉撇徽?，卻嗜煙如命……

三老中的“小字輩”要數(shù)理發(fā)師趙爺爺……

兒時的歲月雖已逝去，幼時陪伴我的那些老人也所剩無幾，但我依舊能清晰地記起他們的音容笑貌、一舉一動……

從上面摘錄的部分來看，作者先概述了全文內(nèi)容，然后再分別敘述“竇爺爺”“馮爺爺”“趙爺爺”可親可敬的脾氣、性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、生平事跡等。通過總分總過渡法，把三位性格迥異的老人栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

三、關(guān)聯(lián)詞過渡

即使用表示過渡的關(guān)聯(lián)詞語進行過渡。如表示意思轉(zhuǎn)折時，便用“然而”“但是”“可是”等詞語，尤其是在行文過程中采用倒敘、插敘、補敘時，為了不讓讀者因為內(nèi)容的轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生錯亂的感覺，這些詞語便顯得尤為關(guān)鍵。

中學(xué)生時代的喜怒哀樂林林總總，“卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響?！弊髡呓枰弧皡s”字，自然過渡到下文——這就是舒婷《在那顆星子下》中具體描述的學(xué)生時代的故事。

除了明顯的過渡外，有時候，行文發(fā)展的時間、空間的轉(zhuǎn)換也可以視作一種過渡的形式——沒有過渡詞句的過渡。即無需借助過渡詞語、過渡句或者過渡段，仍然可以將各個事件串聯(lián)起來，這無疑是時間、事件自然發(fā)展的必然結(jié)果;但同時，也需要作者較高的駕馭文字、構(gòu)思成篇的能力。

文題設(shè)計

“年味”是什么？或許你會說，年味是一家人圍坐在電視機前，邊吃邊玩邊看“春晚”;是五彩斑斕的民俗活動，如耍龍燈、舞獅子、打腰鼓;是蕩漾在空中的歡歌笑語;是將書本、作業(yè)束之高閣，從早瘋玩到晚的快樂心情;是按捺喜悅，時不時偷偷地數(shù)一數(shù)口袋里的壓歲錢……隨著年齡的增長，你對年味的理解變了，對年味的要求變了，不變的，是那割舍不斷的年味記憶。

請以“年味”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路點撥：1.都說“題好一半文”，要注意根據(jù)自己的素材，擬一個能吸引讀者眼球的亮麗標題;2.在適當(dāng)?shù)牡胤接貌煌拿鑼?，表達人物內(nèi)心的變化，豐富人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物對年味復(fù)雜的情感;3.描寫場景，突出中心，讓作文有血有肉;4.用好過渡，使上下文連貫自然。