高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘 要：英語(yǔ)是國(guó)際交流中常用的語(yǔ)言之一，因此高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)也在進(jìn)行著改革。在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)及探究的同時(shí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行了探究，希望能夠推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）04-0037-02

引? ?言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及落后的教學(xué)觀念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，因此教師應(yīng)在教學(xué)方法及觀念上做出改變，只有這樣才能達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采取多種方式提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言，并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、營(yíng)造課堂氛圍

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)存在一定的弊端，這些弊端不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課堂[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重講解課本知識(shí)，導(dǎo)致課堂氛圍不佳，而無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)形式，將過(guò)去“一言堂”教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葴贤ǖ膱@地，讓學(xué)生成為課堂的主人。與此同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行Wish you were here中An adventure in Africa的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)非洲的自然風(fēng)光及風(fēng)土人情，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師在課堂上使用多媒體設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入，播放有關(guān)非洲的歌曲，向?qū)W生展示一些非洲自然景觀的圖片。其次，教師導(dǎo)入課文，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：“Do you want to visit the places in the pictures？ Where do people often travel to？ What do people need to do before traveling？”這些問(wèn)題能夠引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。與此同時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放音樂，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

二、選取教學(xué)內(nèi)容

教師在授課前，應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，選取課堂教學(xué)所需要的內(nèi)容，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及自身的學(xué)習(xí)情況，制訂與之相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)只有滿足學(xué)生全面發(fā)展及培養(yǎng)人文精神的要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)置短期、中期及長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在優(yōu)勢(shì)或短板，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)Back to the past一課時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生最近有沒有看一些熱門電影，通過(guò)PPT向?qū)W生展示一些電影海報(bào)，進(jìn)而引入本節(jié)課的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)播放一些英文視頻，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻內(nèi)容，并讓學(xué)生以小組為單位交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，最終拓展課堂的教學(xué)范圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流，能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手法

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這不僅是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)英語(yǔ)思維。教師可以組織英語(yǔ)演講、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外，教師可借鑒一些成熟的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如教師可以設(shè)置課堂討論，使學(xué)生進(jìn)一步深化本節(jié)課的內(nèi)容，或?yàn)閷W(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，Tomorrow's world一課中的主要知識(shí)是名詞、動(dòng)詞加上后綴構(gòu)成的抽象名詞，以及有關(guān)計(jì)算機(jī)的詞匯等，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出后綴是“l(fā)ess”“ full”等的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師列舉一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出哪些詞語(yǔ)使用了后綴，鼓勵(lì)學(xué)生整理歸納動(dòng)詞及形容詞后綴的規(guī)律。這種以舊帶新的學(xué)習(xí)方式能夠加深學(xué)生對(duì)抽象名詞的記憶，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)

交流是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多說(shuō)。然而在視聽說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言具有一定的難度，他們難以透徹理解其中的含義。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，如播放英語(yǔ)新聞等內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

以O(shè)ther countries， other cultures為例，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放不同國(guó)家的不同節(jié)日文化的視頻，讓學(xué)生了解其他國(guó)家的風(fēng)俗文化。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，談?wù)勛约喝ミ^(guò)的國(guó)家，以及在旅行中了解到的其他國(guó)家的節(jié)日風(fēng)俗等。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)? ?語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，才能正確地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法合理安排自身時(shí)間，才能敢于提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，最終提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

祝毅雄.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2014（14）：100.

作者簡(jiǎn)介：陳玉（1981.10—），女，江蘇建湖人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。