提高初中生在化學(xué)教學(xué)中的參與度

摘 要：在初中，化學(xué)這門課程具有啟蒙意義，它可以為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，接觸的知識(shí)與現(xiàn)象比較貼近生活，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與理解能力。學(xué)生若能更好地參與到化學(xué)教學(xué)中，不僅能增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能在日后更好地運(yùn)用化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生;化學(xué)教學(xué);參與度

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2020）11-0074-02

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的時(shí)期，是一切習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中教育影響著人的一生，在這個(gè)階段的教學(xué)也是極為重要的，但初中生心智還沒(méi)有完全成熟，有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的參與并沒(méi)有很高的自覺(jué)性，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)與新的策略方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率。在初中，化學(xué)這門課程具有啟蒙意義，它能為高階層的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且接觸的知識(shí)與現(xiàn)象比較貼近生活，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與理解能力。世界由物質(zhì)組成，而化學(xué)的研究就是在分解整個(gè)世界，讓學(xué)生體會(huì)其中的奧妙，開闊新的視野。那么，如何提高初中生在化學(xué)教學(xué)中的參與度呢？筆者做了以下思考。

一、增強(qiáng)學(xué)生投入化學(xué)教學(xué)的積極性

新課程改革以來(lái)，我們欣喜地看到這樣的現(xiàn)象：不論是教科書的編寫，還是中考試題的呈現(xiàn)，抑或教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都注重將化學(xué)知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？因?yàn)榇蠹叶济靼祝簡(jiǎn)渭兝斫庵R(shí)不是教學(xué)的最終目的，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性運(yùn)用，才是教學(xué)追求的目標(biāo)。在教學(xué)中，在讓學(xué)生用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，不但要讓學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)“是什么”“為什么”，而且更應(yīng)該讓他們知道“能用它來(lái)做什么”，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，才會(huì)真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.做好課前的導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解一些化學(xué)的發(fā)展歷史以及相應(yīng)的化學(xué)家，教師可以據(jù)此做好課前的導(dǎo)入和鋪墊工作，利用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解“金屬活動(dòng)性順序表”時(shí)，以故事引入，向?qū)W生講述它的排列者以及其演變過(guò)程，使學(xué)生如同在聽一個(gè)故事一樣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且那些化學(xué)家的學(xué)習(xí)精神也會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中了解化學(xué)

化學(xué)是一門來(lái)源于生活的科學(xué)，生活也離不開化學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不單單是為了取得一個(gè)分?jǐn)?shù)，更重要的是將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的冶煉與利用》章節(jié)中“鐵的冶煉”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中金屬鐵的可利用之處，如建筑材料、日常用品等，這樣，學(xué)生在這些生活經(jīng)驗(yàn)中就能了解化學(xué)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，化學(xué)學(xué)科是一門與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生更好地去掌握這些知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。

二、拋出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)的動(dòng)手能力

這一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科要講究策略和方法來(lái)吸引學(xué)生，化學(xué)本身不同于一些基礎(chǔ)科目，它是開放性的，需要學(xué)生不斷地以實(shí)驗(yàn)來(lái)理解其中的道理并記住知識(shí)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師起到引導(dǎo)作用，不時(shí)地拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生組成兩人或三人小組自行研究出結(jié)論，比如，提出問(wèn)題：怎樣制取氧氣，粗鹽怎樣提煉，加熱堿式碳酸銅會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象或者怎樣將污水過(guò)濾成可以飲用的水等，提供好器具，舉出一些生活中的現(xiàn)象，由淺入深地讓學(xué)生自行得出結(jié)論。學(xué)好化學(xué)的奧妙就在于自己動(dòng)手得出結(jié)論那一刻所產(chǎn)生的成就感，在學(xué)生眼中，這門課是有趣的，是吸引人的。對(duì)于世界都是由物質(zhì)組成的這一觀點(diǎn)只要接觸過(guò)化學(xué)的想必都會(huì)有一定的了解，研究化學(xué)就像是在分析整個(gè)世界，這種奇妙感教師要讓學(xué)生自己去體會(huì)，教給他們方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行試驗(yàn)。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生組成一組，這樣得出的結(jié)論就不止一個(gè)，利于發(fā)散學(xué)生的思維。如在中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求學(xué)生自行組成小組，讓學(xué)生選擇所需的實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)性功能，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，在合理的引導(dǎo)下，學(xué)生基本能順利完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)?zāi)茏灾鬟M(jìn)行分類歸納，找出此類實(shí)驗(yàn)的共通之處。

三、實(shí)行開放性教學(xué)，拓展學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的廣度

化學(xué)是一門很神秘的學(xué)科，生活中也到處充斥著化學(xué)，要教導(dǎo)學(xué)生留意身邊的化學(xué)現(xiàn)象：如何去除暖壺內(nèi)部的白色固體;被蚊子咬過(guò)后，為什么用肥皂水洗洗便可以抑制瘙癢;鐵絲遇水會(huì)生銹是如何造成的等，借助所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，提高其化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)， 讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并得出結(jié)論。學(xué)生在查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提供一些幫助和方法，讓化學(xué)不再是一成不變的書本教學(xué)。初中化學(xué)不僅僅包括簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和一些生活小現(xiàn)象，在這基礎(chǔ)上它還有更高層次的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候的化學(xué)不僅是學(xué)習(xí)更是探究，很多現(xiàn)象與試驗(yàn)會(huì)很復(fù)雜，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和論證才能得到，所以，學(xué)生必須觀察自己身邊的現(xiàn)象，只有大量了解了生活實(shí)際中的物質(zhì)規(guī)律和基礎(chǔ)，才能更高效地進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生才能參與進(jìn)來(lái)。大部分學(xué)生在一門課屢次失敗的情況下興趣會(huì)慢慢減少，最后對(duì)這門課就抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，不再去認(rèn)真探究，這是一個(gè)致命的問(wèn)題，所以，教師不能放任這種情況。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行幾種銨肥檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生不知道如何去做，在我告知了實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生雖然開始了實(shí)驗(yàn)，但是卻很茫然，很多步驟都是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生不了解日常生活的規(guī)律，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中的銨肥沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)，這樣下去學(xué)生自然就失去了繼續(xù)研究的意愿，那么這樣的教學(xué)結(jié)果就是失敗的。無(wú)論是研究化肥的種類，還是銨肥的檢驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都要教導(dǎo)學(xué)生一定的規(guī)律以及技巧，接著讓學(xué)生自己運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己的時(shí)間給自己利用是非常值得的，這樣他們對(duì)教學(xué)的參與度也會(huì)大大提升。

四、采用小組教學(xué)促使更多學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)中

新課程改革以來(lái)，我們一直在摸索新的教學(xué)方式方法，以適應(yīng)新時(shí)代提出的新的教學(xué)要求。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中相對(duì)比較成熟，抓住建組方式、討論問(wèn)題的提出、課堂評(píng)價(jià)三方面的關(guān)鍵可以有效地讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中。

1.建組方式應(yīng)多樣化，提高學(xué)困生的參與度

建組是小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)嵤┑淖铌P(guān)鍵的部分，是提供合作學(xué)習(xí)的必要環(huán)境條件。因此，教師一定要做好建組工作。而一般建組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行的。這樣利于組內(nèi)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生的幫助，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)目的。但我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生被冷落，沒(méi)有能力參與到討論中來(lái)。這樣就打擊了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，同樣沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。因此，作為教師，我們不能墨守成規(guī)，要從所學(xué)課題內(nèi)容、班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整小組間成員，建組方式多樣化。

例如，在教學(xué)九年級(jí)滬教版下冊(cè)第六章第一課題《溶液》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“溶液”“乳濁液”的定義和特征以及“乳化”的概念后，我提出了這樣一道思考題：用汽油或加了洗滌劑的水都能洗干凈衣服上的油漬，請(qǐng)問(wèn)這二者的原理相同嗎？讓小組合作討論，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)一些小組成員里的學(xué)困生不知所措，他們?cè)谛〗M中根本就插不上嘴。于是我把小組中所謂的弱勢(shì)群體，重新組成小組，然后一一指導(dǎo)。這樣他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下，慢慢地理解了“溶液”等的概念，后來(lái)還輕而易舉地說(shuō)出了思考題的答案。從他們的眼睛里，我看到了他們的喜悅以及學(xué)習(xí)的渴望。這種建組可以叫作“異同質(zhì)混合型小組”。再者，教師在教學(xué)過(guò)程中可以“隨機(jī)建組”，或者組建“同質(zhì)型小組”，即“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”。不同的建組方式，可以達(dá)到不同的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)當(dāng)把建組方式多樣化，注重學(xué)困生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

2.問(wèn)題具有探究性，能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

小組合作討論的問(wèn)題需要教師精心準(zhǔn)備，并不是提出的所有問(wèn)題都需要浪費(fèi)時(shí)間討論的。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生討論一點(diǎn)都不積極，課后我調(diào)查、總結(jié)了一下原因。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，大家都知道。而化學(xué)學(xué)科又是一門實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)科，因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出具有探究性的問(wèn)題，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生討論的積極性。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式很適合具有探究性的學(xué)科。

例如，在學(xué)習(xí)了九年級(jí)滬教版下冊(cè)第七章《酸和堿》之后，我列出了幾道相關(guān)的測(cè)試題：①洗滌劑（如肥皂、洗衣粉等）是生活中常用的物質(zhì)，大多顯堿性。小紅取了少量用來(lái)吹泡泡的肥皂水，用pH試紙測(cè)試的結(jié)果是pH___7（填寫“<”“=”“>”），若向其中加入少量的無(wú)色酚酞（化學(xué)式C20H14O4）試液，肥皂水呈___色。酚酞是由___種元素組成，酚酞分子中碳原子和氧原子的個(gè)數(shù)比是____。②制作松花蛋所用的配料主要有純堿、生石灰、食鹽、水等物質(zhì)，制作時(shí)需要將它們混合并充分?jǐn)嚢琛；卮鹣铝袉?wèn)題：A.寫出制作過(guò)程中能發(fā)生反應(yīng)的兩個(gè)化學(xué)方程式;B.制作松花蛋的工人有的說(shuō)“純堿溶液顯堿性”，有的說(shuō)“純堿溶液顯中性”，請(qǐng)你利用pH試紙測(cè)定純堿溶液的pH值，簡(jiǎn)述測(cè)定方法。我讓學(xué)生討論尋求答案，這種與生活相關(guān)的題目很吸引學(xué)生去積極地探討，因此課堂效果很容易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

不得不說(shuō)，化學(xué)開創(chuàng)了新的未來(lái)，提高初中生對(duì)化學(xué)教學(xué)的參與度，同時(shí)也提升學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ仁墙處煹呢?zé)任所在。對(duì)于化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最主要的目的，教師也要考慮學(xué)生的思維方式，掌握學(xué)生的想法，并實(shí)施相應(yīng)的方案，更能貼近學(xué)生的心理活動(dòng)。強(qiáng)迫教學(xué)下的產(chǎn)物是沒(méi)有任何價(jià)值的，只有在相互理解的情況下，才能積極地開展出有意義的教學(xué)活動(dòng)。想要提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，教師必須循序漸進(jìn)，懂得隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)并不是死板的，特別是化學(xué)這門課，是非常有意思的，以多元化的方式來(lái)詮釋這門課，讓學(xué)生身臨其境地感受世界，相信會(huì)更加有效。

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作者簡(jiǎn)介：丁麗君（1987—），女，江蘇阜寧人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。