“反而”的語義韻考察

○李芳蘭

“反而”的語義韻考察

○李芳蘭

文章基于Sinclair所提出的擴展意義單位（extended units of meaning）理論，采用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法，從搭配、類聯(lián)接、語義偏向、語義韻等方面考察“反而”的語義韻，以期為對外漢語教學提供借鑒。

搭配 類聯(lián)接 語義偏向 語義韻

一、引言

Sinclair（1996：75-106）所提出的擴展意義單位（extended units of meaning，簡稱EUM）模式，標志著語義韻理論的建立。EUM理論涵蓋四個方面的內(nèi)容，即：1.搭配（collocation），是節(jié)點詞與一個個單詞的搭配。2.3類聯(lián)接（colligation），是節(jié)點詞與搭配詞的語法類別的關(guān)系。3.語義選擇趨向（semantic preference），是節(jié)點詞與來自不同語義集的詞的同現(xiàn)關(guān)系。4.語義韻（semantic prosody），體現(xiàn)的是整個擴展意義單位的態(tài)度傾向。漢語的語義韻研究方興未艾。從靜態(tài)來看，某些節(jié)點詞并無任何情感色彩，但從動態(tài)來看，即通過語料庫考察這些節(jié)點詞的語境，這些節(jié)點詞的慣常搭配項卻呈現(xiàn)某種情感傾向。如：在北京大學現(xiàn)代漢語語料庫中，“容易發(fā)生”的搭配項大都是消極事件。

本文將基于Sinclair（1996：75-106）所提出的擴展意義單位（EUM）理論，采用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法，從搭配、類聯(lián)接、語義選擇趨向、語義韻等方面入手對“反而”的語義韻進行全面考察，以期為對外 漢語教學提供借鑒。

二、研究設(shè)計

（一）語料來源和分析軟件

本研究的所用語料取自新浪新聞?wù)Z料庫［1］，該語料庫的陣容是3800萬字，我們從該網(wǎng)站隨機抽取“反而”的例句共498條。我們所用的語料庫分析軟件是由日本學者Laurence Anthony開發(fā)的綠色免費軟件AntConc［2］。

（二）研究問題

“反而”在漢語本族語語料庫中的搭配、類聯(lián)接、語義選擇趨向、語義韻情況如何？

三、“反而”的語義韻考察

（一）“反而”的搭配

我們使用AntConc軟件統(tǒng)計“反而”的搭配詞，T值≥2.33的搭配詞被視為是顯著搭配。

“反而”左側(cè)的顯著搭配如下：沒有（6.79742）［3］、不（6.45548）、不但（4.49591）、不僅（3.86608）、非但（3.78092）、未（3.07034）、沒（2.39357）。

“反而”右側(cè)的顯著搭配如下：會（6.01463）、將（3.62784）、使（3.54704）、更加（3.52335）、還（3.45118）、越（3.26046）、更（3.24514）、越來越（3.1599）、把（2.59159）、導致（2.49139）。

（二）“反而”的類聯(lián)接

根據(jù)“反而”的顯著搭配詞，我們可以將“反而”的類聯(lián)接歸納為表1。

表1：“反而”的類聯(lián)接

“不但/不僅/非但”等表遞進的連詞，常常搭配“不/未/沒/沒有”等否定副詞出現(xiàn)于上句，“反而”出現(xiàn)在下句，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，并且在語義上更近一層。如下述索引行例（1）至例（3）。有時由“不但/不僅/非但”等引領(lǐng)的小句并不出現(xiàn)，只出現(xiàn)“反而”分句。如下述索引行例（4）至例（5）。

（1）叫惠力將電視聲音關(guān)小一點，惠力不但不聽，反而將聲音弄得更大。

（2）不僅沒給岌岌可危的巴以沖突帶去光明，反而把事情攪得更亂。

（3）非但于事無補，反而會導致更多的少女被強暴。

（4）環(huán)境改善了，使人越來越依賴，人反而會出現(xiàn)退化現(xiàn)象。

（5）由于老人身體機能的下降，考級反而會造成一種心理落差。

（三）“反而”的語義選擇趨向

“反而”所處的分句通常表達兩種語義：第一，表達的是與常理相?；蛏衔南喾吹那闆r。常理主要是指人們對自然現(xiàn)象、社會規(guī)律等的常識性認識。上文是指關(guān)系復句的上句或整個語篇，如例（6）。第二，表達的內(nèi)容不僅與上文或說話人的預(yù)期相反，且程度更深。這種情況占多數(shù)，如例（7）。

（6）部分地區(qū)的月平均氣溫將偏高，而7、8月份，酷暑將不再難熬，氣溫反而將走低。

（7）沙龍不但沒能壓服巴勒斯坦，實現(xiàn)其想要的“?；稹迸c“安全”，反而將以色列政府完全置于內(nèi)外交困的境地。

（四）“反而”的語義韻

“反而”是連詞，其語義韻需要從“反而”所引導的小句的語義氛圍來體現(xiàn)。我們逐條考察從語料庫抽取的498條“反而”的語料，除42條外，92%以上的由“反而”引導的小句都呈現(xiàn)消極傾向，抑或是出現(xiàn)糟糕的情況，抑或是糟糕情況的惡化?？梢?，“反而”具有消極的語義韻。

下面我們將分別根據(jù)“反而”的類聯(lián)接類別詳細考察其語義韻。

1.“反而”+“會/將1/……”等表可能的副詞

“會”“將1”用來表示將來的可能性的副詞，是對未來情況的一種判斷。我們發(fā)現(xiàn)，這些將來的可能性，都是消極事件。包含“反而會”的例句共62條，除10條外，其余都呈現(xiàn)消極傾向；包含“反而將1”的例句共4條，除1外，其余都呈現(xiàn)消極傾向。如：

（8）由于老人身體機能的下降，考級反而會造成一種心理落差。

（9）一旦草率發(fā)動對伊拉克戰(zhàn)爭反而將增加恐怖分子獲得大規(guī)模殺傷性武器的機會。

2.“反而”+“將2/把”等處置副詞

“將2/把”表示處置，“反而+將2/把”通常表示把處置對象置于不好的境地或施以不好的行為。包含“反而將2”的例句共19條，除2條外，其余都呈現(xiàn)消極傾向。包含“反而把”的例句共15條，除2外，其余都呈現(xiàn)消極傾向。如：

（10）非但不聽交警指揮，反而將交警拖行800米。

（11）不僅沒給岌岌可危的巴以沖突帶去光明，反而把事情攪得更亂。

3.“反而”+“導致/使”等使役動詞

“導致/使”表示引起某種結(jié)果。包含“反而使”的例句共15條，除2條外，其余都呈現(xiàn)消極傾向。包含“反而”和“導致”的例句共8條，全都呈現(xiàn)消極傾向。如：

（12）因這種擔保導致的股票稀釋反而使股價進一步下跌，安然投資者的風險陡然加大。

（13）民眾在“臺獨”勢力的牽引下產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果反而導致臺獨勢力的進一步坐大。

4.“反而”+“還/更/更加/越/越來越/”等程度副詞

“還”表示進一層。包含“反而還”的例句共26條，除2條外，其余都呈現(xiàn)消極傾向。如例（9）?！案?更加/越/越來越/…”都可表示程度隨著時間的推移增高。包含“反而更”的例句共12條，除4條外，其余都呈現(xiàn)消極傾向?！胺炊印钡睦涔?4條，除3條外，其余呈現(xiàn)消極傾向。包含“反而越”的例句共10條，除2條外，其余都呈現(xiàn)消極傾向。如例（10）。

（14）不但不阻止國內(nèi)的恐怖行動，反而還在背后支持他們。

（15）黃某不但沒有配合執(zhí)法人員的執(zhí)法，反而更囂張地沖進中華路一家快餐店搶了一把菜刀。

（五）“反而”消極語義韻的解釋

Boucher & Osgood（1969）在心理實驗室通過試驗，提出了“Pollyanna Hypothesis”，即著名的“波麗安娜假說”。Pollyanna是美國作家Eleanor Porter同名小說（1913）中的女主人公，以特別樂觀著稱，所以這個假說也叫做“樂觀假說”，就是說在人們的思想當中，人們總是期望和追求那些好的人和事物?！霸诓恢朗虑榧獌吹臅r候，人總是先往好里想”（老舍：1999）。“反而”主要用來表達與預(yù)期相反。而大多數(shù)情況下人們總是希望發(fā)生一些好的事情，因此“反而”引領(lǐng)的小句總是表達令人不快的事情。

四、結(jié)語

本文分析了“反而”在新浪新聞?wù)Z語料庫中的搭配、類聯(lián)接、語義偏向、語義韻的情況。研究表明，在新浪新聞?wù)Z料庫中，“反而”引導的小句呈現(xiàn)消極的情感傾向，亦即“反而”引導的小句大都用來表達消極事件，如：社會沖突、違法犯罪、身心受損、環(huán)境惡化、股票下跌、自然災(zāi)害等。對漢語作為第二語言的留學生來說，正確理解“反而”的消極情感傾向存在一定的困難，有關(guān)語義韻知識的傳遞，需要引起對外漢語教師的注意。

注釋：

［1］新浪新聞?wù)Z料庫網(wǎng)址：http：//59.77.17.146/corpus_cn.html

［2］本軟件下載地址：http：//www.antlab.sci.waseda.ac.jp

［3］括號內(nèi)是由AntConc軟件計算的數(shù)值，表示該詞與“反而”搭配的T值，T值越大，顯著性越高。下同。

［1］Sinclair，J. The search for units of meaning ［J］.Textus，1996 ，（9/1）：75-106.

［2］Boucher，J. & Osgood，C.E. The Polllyanna Hypothesis［J］.Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior，1969，（8）：1-8.

［3］老舍.駱駝祥子［M］.香港：三聯(lián)書店（香港）有限公司，1999.

（李芳蘭 廣東廣州 廣東第二師范學院外語系510303）

（本文是教育部人文社會科學研究青年基金項目“語料庫視角下的對外漢語語義韻習得研究”［項目批準號：13YJC740039］、廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃研究項目“基于語料庫的對外漢語語義韻習得研究”［項目批準號：2011TJK051］、廣東第二師范學院博士專項課題“基于語料庫的對外漢語語義韻習得研究”［項目批準號：2012ARF18］的研究成果。）