基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究

劉紅娟

摘 要：科技發(fā)展，各種多媒體技術(shù)在教學(xué)中也得以利用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，交互式一體機(jī)的應(yīng)用可有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)模式，也可在一定程度上提升教學(xué)趣味性。但交互式一體機(jī)的應(yīng)用過程中，仍存在一些問題。對此，本文將從交互式一體機(jī)應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀探討交互式一體機(jī)在其中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)措施;互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)可增進(jìn)師生交流，也可營造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，并有效提升教學(xué)質(zhì)量，而交互式一體機(jī)所具備的多種功能可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，豐富互動(dòng)方式的同時(shí)，也可增添教學(xué)互動(dòng)的趣味性。在此過程中，教師需加強(qiáng)對交互式一體機(jī)應(yīng)用特點(diǎn)的研究，并針對學(xué)生特性設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，在維持教學(xué)秩序的同時(shí)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并通過有效的教學(xué)互動(dòng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，全方位推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

一、交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)中的應(yīng)用特點(diǎn)

交互式一體機(jī)具有投影儀、音響、電視及電腦的功用，在教學(xué)互動(dòng)過程中用途廣泛。例如，交互式一體機(jī)可作為學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流的工具，在一定程度上可拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在此基礎(chǔ)上，教師還可通過交互式一體機(jī)以不同形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并可通過交互式一體機(jī)的觸屏功能實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高速化的人機(jī)互動(dòng)。與此同時(shí)，交互式一體機(jī)的應(yīng)用也可為師生互動(dòng)提供現(xiàn)代化的溝通工具，可使得教學(xué)互動(dòng)過程更具趣味性。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，交互式一體機(jī)還可較好的保留教學(xué)過程，并將互動(dòng)過程中以文件的形式保存下來，在后續(xù)教學(xué)中可進(jìn)行調(diào)取，從而教學(xué)互動(dòng)方式的完善提供可靠性資料。此外，隨著科技的發(fā)展，交互式一體機(jī)技術(shù)也處于不斷發(fā)展當(dāng)中，其在教學(xué)中體現(xiàn)出較高的靈活性。

二、交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）立足教材，設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)

在應(yīng)用交互式一體機(jī)時(shí)，可從教材出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性。例如，在三年級下冊《年、月、日》的教學(xué)中，教師可從教材內(nèi)容出發(fā)，這一單元的講學(xué)任務(wù)為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能建立對年、月、日的初步認(rèn)識(shí)，并學(xué)生理解閏年與平年的概念，并學(xué)會(huì)如何判斷閏年。對此，教師可通過互動(dòng)式一體機(jī)展現(xiàn)時(shí)間變化過程中，地球的運(yùn)動(dòng)過程，從而讓學(xué)生更加深入地理解年、月、日這一概念。例如，“日”代表的是地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜交替，而“月”這一概念則由月亮繞地球公轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的。通過展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)與月亮公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)過程，可讓學(xué)生對“年”這一概念進(jìn)行思考，在確保教學(xué)互動(dòng)有效性的前提下，也可讓學(xué)生在趣味中獲得相關(guān)知識(shí)。

（二）營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

交互式一體機(jī)具有多媒體播放功能，在進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)，可通過播放相關(guān)視頻營造良好的互動(dòng)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，例如，在進(jìn)行《加法交換律》的教學(xué)時(shí)，教師可讓每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算過程的演習(xí)，并在互動(dòng)過程中播放音樂，互動(dòng)積極性較強(qiáng)的學(xué)生可獲得音樂點(diǎn)播的機(jī)會(huì)。在此過程中，通過音樂可更好的激發(fā)學(xué)生興趣，并能有效提升互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。交互式一體機(jī)具有聯(lián)網(wǎng)功能，可為教學(xué)互動(dòng)提供無限的可能性，通過多元化的互動(dòng)方式，可較好的激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過程中也能更好的進(jìn)行自我思考，其自主學(xué)習(xí)能力也可得到培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中，可利用交互式一體機(jī)展現(xiàn)思維過程，也可為師生交流提供一個(gè)現(xiàn)代化平臺(tái)，從而可有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在《位置與方向》的教學(xué)中，可將城市地圖展現(xiàn)給學(xué)生，并以合適的比例放大城市地圖，并以學(xué)校為參照物，讓學(xué)生分別描述不同建筑物的位置，及所處的方向?！段恢门c方向》的教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生方向辨別能力，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過交互式一體機(jī)的多媒體功能可將教學(xué)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并通過教學(xué)互動(dòng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的相關(guān)講學(xué)時(shí)，教師可將常規(guī)的數(shù)學(xué)解題思維通過交互式一體機(jī)展現(xiàn)給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)自身對數(shù)學(xué)題的理解創(chuàng)新解題思路，從而可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（四）生動(dòng)化教學(xué)，提升教學(xué)互動(dòng)實(shí)用性

教學(xué)互動(dòng)的本質(zhì)仍然是一個(gè)教與學(xué)的過程，在此過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢，通過交互式一體機(jī)實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化教學(xué)，從而可提升教學(xué)互動(dòng)的實(shí)用性。例如，在進(jìn)行《長方體與正方體》的教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生展現(xiàn)生活中不同類型的長方體與正方體，具化長方體與正方體。在數(shù)學(xué)中，長方體只是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而在生活中，長方體可能是蛋糕的包裝盒、或者是學(xué)習(xí)課本，通過向?qū)W生展示生活中具體的長方體與正方體，再引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算表面積，在保證教學(xué)互動(dòng)趣味性的同時(shí)，也可提升數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的實(shí)用性。

三、結(jié)束語

交互式一體機(jī)作為現(xiàn)代化教學(xué)工具，可有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并可為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對于小學(xué)數(shù)學(xué)，教師可通過交互式一體機(jī)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)途徑。在此過程中，教師需加強(qiáng)對交互式一體機(jī)的研究，深入挖掘交互式一體機(jī)的教學(xué)價(jià)值，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志德. 小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中采用交互式一體機(jī)的探討[J]. 中國教育學(xué)刊，2019（S1）：52-53+56.

[2]程建林. 基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 廣西師范大學(xué)，2018.