如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

徐愛勇

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，因此家長和教師都十分重視其課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以做到理論和實踐相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的不同情況來制定教學(xué)方式，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量進行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)模式不先進

在進行調(diào)查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即填鴨式教育。教師在課堂上單一地進行理論知識的講解，沒有注意到學(xué)生的興趣，只是一味地對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)。這樣，不但讓學(xué)生毫無學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師全面地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，同時還會降低教師對課堂教學(xué)的熱情，從而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）教學(xué)目標不明確

在這個階段，大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標仍然是簡單地完成教科書中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師為學(xué)生布置了大量的課后作業(yè)，想要通過課后練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。不過，這種方式雖然能取得較好的短期效果，但存在著一定的缺陷，在一定程度上束縛了學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力，而且從長遠來看，起到了反向作用，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的開發(fā)。提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標，不能單單依靠學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來體現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法不豐富

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸應(yīng)用于學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)過程。然而，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的許多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也使用傳統(tǒng)形式的“粉筆+黑板”來教學(xué)。然而，小學(xué)生的好奇心一般比較重，他們對于“粉筆+黑板”的學(xué)習(xí)熱情要明顯低于新媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，所以傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)氛圍也相對差一些。還有很多教師因為年齡等原因，教學(xué)經(jīng)驗雖然較為豐富，但接受新生事物的能力相對較差，無法熟練地操作多媒體等教學(xué)設(shè)備。隨著時間的推移，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯技巧受到限制，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）了解和研究學(xué)生確定教學(xué)方法

新課改背景下，教師也開始日益開始關(guān)注學(xué)生個體，逐漸地了解和研究學(xué)生，要尊重學(xué)生之間的差異，還有小學(xué)這個階段學(xué)生的認知能力，根據(jù)這些因素來確定教學(xué)內(nèi)容，這樣才會取得更好的教學(xué)效果。

（二）尊重學(xué)生主體地位

教師要改變一味傳授的方法，要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。然后慢慢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索知識，提高學(xué)生善于思考的能力。如果遇到特別難的問題的時候，一個人解決不了的話教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合，讓學(xué)生之間交流自身的想法，這樣學(xué)生知識面就拓寬了，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)的樂趣，就會更加積極主動的參與到課堂之中。比如，在學(xué)習(xí)三角形的時候，教師可以先講解一下三角形的基本原理，然后讓同學(xué)們討論在日常生活中我們見到的哪些物體用的是三角形，為什么要用三角形。通過學(xué)生之間的討論，學(xué)生能夠積極地參與課堂，而且能夠非常穩(wěn)定地掌握知識，還能夠在實際生活中得以應(yīng)用。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，這樣教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效的提高。要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法合理的協(xié)調(diào)運用起來，融會貫通，使用非常直觀的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生很快學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。既然已經(jīng)認識到教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，所以要更加科學(xué)的選擇教學(xué)方法，要綜合考慮多種因素，這是一個漫長的過程，所以要堅持下去。

（四）采用情景教學(xué)法

經(jīng)過許多年的研究表明，要想學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，就要保障課堂有趣，學(xué)習(xí)氛圍要輕松。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的意志不堅定，非常的好動，所以教師只有很短的時間來講解教學(xué)內(nèi)容。在這個時候就需要采用情景教學(xué)法，來吸引學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容，而且還會感覺非常的輕松。但是，教師創(chuàng)建情境要讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生主體意識才會被發(fā)掘出來，學(xué)生才會主動去思考問題，而不是一味的依靠老師，逐漸的學(xué)生才會發(fā)散思維，邏輯思維能力才會提升。

（五）采用多樣化的教學(xué)方法

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣的，所以，教師要積極的去學(xué)習(xí)新的方法，然后來豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。常見的教學(xué)方法有分層次教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)和情景教學(xué)法等等。比如，采用啟發(fā)式教學(xué)方法的時候，提出一個非常簡單的問題，然后慢慢地去引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠獨立自主的去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，顧名思義就是通過問題來展開的，老師提出的問題基本上都是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，幫助學(xué)生形成一條清晰的脈絡(luò)。與此同時，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去進行大膽的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在進行每一次教學(xué)工作時，都必須以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本目標。因為，只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，才能使其學(xué)習(xí)效率達到最高狀態(tài)，最終提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]王秀娟. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 中外交流，2018（32）.