淺談小學語文教學中如何應用案例教學法

鄢東華

摘 要：本文首先闡述了案例教學法在小學語文教學中的意義，然后提出了案例教學法在小學語文教學中的應用，包括案例選擇、案例分析、案例探索等幾個方面。

關鍵詞：案例教學法;小學語文教學;教學案例

在小學語文教學中應用案例教學法，在保證小學生獲取必要知識的基礎上，可以提高小學生的專業(yè)化水平，同時對于完善小學生學習過程、構建語文知識框架等方面也具有積極的作用。案例教學法還可以幫助教師突破傳統(tǒng)的教學方法，讓小學生在參與社會實踐中學到更多的知識。

一、案例教學法在小學語文教學中應用的意義

案例教學法具有較強的引導性，將其應用于小學階段教學活動中，符合小學階段學生依賴于形象思維接受新鮮事物的特點。案例教學法指的是教師結合具體適當?shù)陌咐瑢⒊橄笾R直觀化，以便小學生可以更好地理解新知識的教學方法。該教學方法應用于小學語文教學中具有以下幾大現(xiàn)實意義。第一，可以幫助學生置身于教師設定的教學情境，以滿足實踐性的教學要求。第二，可以大幅度地提高小學生對問題的分析能力。第三，通過在小學生之間展開交流互動、問題探究，將小學生在課堂教學中的主體地位充分體現(xiàn)出來，能夠提高小學生在自主學習中及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題并解決問題的能力。第四，教師通過合理應用教學案例法，可以培養(yǎng)小學生的交往能力與合作能力，并在教學活動中建立一種師生平等的教學狀態(tài)。第五，創(chuàng)新性質(zhì)的案例在激發(fā)學生學習興趣、增進課堂互動、加深學生對語文知識理解等方面具有積極的作用。

二、案例教學法在小學語文教學中應用的策略

（一）選擇教學案例

在小學語文教學中運用案例首先要選擇合理的教學案例，選擇要有針對性，不要脫離教材內(nèi)容。為保證選擇教學案例的合理性，教師應做到以下幾點。第一，教學案例應該具有典型性，以便對學生起到引導與教育的作用。第二，教學案例要具有足夠的知識性，也就是應該保證在教學案例使用之后學生可以從中獲取一定的知識。第三，教學案例還應該具有針對性。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容選擇具有針對性的教學案例，其中針對的內(nèi)容有聽、說、讀、寫四個方面。

例如，三年級語文下冊第六單元有三篇文章都是描寫童心、童趣的。這三篇課文分別是《童年的水墨畫》《一只窩囊的大老虎》《肥皂泡》。在教學實踐中，教師可選定《童年的水墨畫》為案例，指導小學生從生字詞、修辭手法、作品鑒賞等方面理解學習。在學習《一只窩囊的大老虎》《肥皂泡》這兩篇課文時，教師應鼓勵學生按照同樣的思路自學，并由語文教師補充、總結、評價，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高語文課堂教學質(zhì)量及效率。

（二）分析教學案例

在小學語文的教學活動中，教師通常會評析教學案例。但是案例教學法的應用應該注意在課堂上不能只注重案例的講解與灌輸，更應該關注的是案例對學生的啟發(fā)，并引導學生思考。具體實踐中，教師要先結合語文教學內(nèi)容，進行案例描述。然后，教師基于教學目標，從案例的背景、主題、細節(jié)（詞句）等要素著手細致分析案例，以便從案例描述的內(nèi)容中挖掘和概括案例所呈現(xiàn)的基本方法。

例如，在教學寫作“書信體”文章時，教師可以借用冰心的《寄小讀者》及《見字如面》中的一些書信來作為案例，帶領學生分析這幾個案例所呈現(xiàn)的主題、寫作方向、寫作技巧等，讓學生在聽過分析之后，了解“書信體”文章的寫作格式和寫作要點，為自己的寫作提供幫助。

例如，將《聽聽，秋的聲音》作為課堂案例講解，教師要帶領小學生學習“嚯”“綻”“叮嚀”“蟋蟀”等生字詞，然后讓小學生帶著感情朗誦這首詩，思考詩歌中描述了哪些秋天的聲音及秋景帶給人的感受。當小學生理解了詩歌之后，教師可借助網(wǎng)絡多媒體，讓小學生一邊聽秋天的聲音，一邊想象秋天的景物，使課文更加形象、具體、可感，然后鼓勵學生談談自己了解的秋天特有的聲音，感受秋景的美好。課堂教學結束之后，教師可呼吁小學生收集描寫秋天的散文、詩歌，擴寫、仿寫課文，在班內(nèi)舉辦以“秋”為主題的詩歌、散文朗誦會。教師按照這一思路開展案例教學，可幫助小學生掌握同類題材的學習方法。

（三）探究教學案例

分析案例是掌握案例中呈現(xiàn)的基本方法的重要環(huán)節(jié)，而探究教學案例則是學生吸收采納案例中呈現(xiàn)的基本方法的重要過程。因此，在小學語文教學中，教師應堅持“以生為本”，以提高學生的學習能力為根本，給學生足夠的空間，讓學生有機會去探究案例。例如，在教學六年級上冊第二單元有關“愛國情懷”的文章時，教師就可以要求學生自主查找一些課外有關“愛國情懷”的文章，并對其進行深入分析，再要求學生以小組形式分享自己對案例文章的看法，使學生獲得思想上的提升，并掌握有關“愛國情懷”文章的相關知識，實現(xiàn)教學目標。

由于案例教學法在小學語文教學中發(fā)揮著積極的作用，因此教師應積極地將其應用于小學語文課堂教學活動中，以提高學生的學習質(zhì)量和教學效率。通過案例教學法的運用，可以提高小學生的三維創(chuàng)造力、擴大小學生的邏輯思維，豐富小學生的語言知識，促進中國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

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