高職院校合唱與指揮課程建設分析

滿祖紅

摘 要 近年來，伴隨著我國音樂事業(yè)的快速發(fā)展，由于合唱藝術具有群眾參與的廣泛性以及獨特的藝術魅力，因此越來越多的人、社會團體已經意識到合唱與指揮的重要性，而高職院校作為技術人才培養(yǎng)與輸送的重要場所，應當結合社會的實際需求來構建完善的合唱與指揮課程的建設，為此本文主要對當前高職院校合唱與指揮課程建設中的現(xiàn)狀問題以及通過以豐富教學方式和完善教學內容等途徑方面進行了重要的分析。

關鍵詞 合唱與指揮;高職院校;信息化

當今社會是一個信息化的時代，信息技術已經被廣泛運用到各個領域中，在高職院校合唱與指揮課程的建設中也同樣不例外，伴隨著人們社交范圍的不斷廣泛與豐富，特別是對于參加各種合唱比賽的頻率也在不斷增加，為此也凸顯出了合唱與指揮的重要性，因此高職院校應當以社會的實際需求為出發(fā)點，并且重視合唱與指揮課程的建設，希望借助于課程的建設來達到提高人才培養(yǎng)的目的，這樣一來不僅可以為社會輸送更多的人才，同時也促進了學生的就業(yè)率。

1當前高職院校合唱與指揮課程現(xiàn)狀分析

合唱與指揮是高職院校音樂教育中的一部分并占據了主導性地位，在課程建設中應當以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能培訓和音樂素養(yǎng)為主，由于這門課程較為特殊具有較強的綜合性，所以必須要求學生在學習合唱上的有關演唱知識下還要重點對相關的指揮知識進行掌握，但是高職院校在開展合唱與指揮教學的過程還存在著諸多的問題，其中具體體現(xiàn)在以下幾個方面[1]：①當前我國的高職院校合唱指揮課程教學體系還存在著不夠健全的現(xiàn)象，同時對于教學目標也不夠明確，其課程內容的設置也大多數都是從本科院校內進行借鑒甚至是照搬過來的，但是本科院校與高職院校的教學目標不同，高職院校主要是以向社會培養(yǎng)和輸送適應性社會人才為主，兩者在本質上還是有較大的差異化。②在合唱與指揮課程用書上高職院校與本科院校也基本上是大同小異并無太大的差異，但是由于兩者的教學目標以及院校所培養(yǎng)的人才方向不同，所以導致產生了諸多的不適應性，以至于教學效果不理想。③教學方法較為欠缺，針對合唱與指揮人才的培養(yǎng)上必須要不斷提高學生的綜合能力，需要多種不同形式的教學方法來引導學生，從而感受到合唱的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，使之能夠達到滿足于社會所需求的人才，但是通過我國的教學實際情況來看，多以教師授課學生被動學習的模式，難以激發(fā)學生的興趣，這樣一來導致學生缺乏對音樂作品的理解與創(chuàng)新。

2高職院校合唱與指揮課程的建設分析

從我國各高職院校的合唱與指揮教學課程中分析與總結，目前還存在著眾多的問題與不足，所以當前的重要任務是如何對合唱與指揮課程進行設置，明確社會的實際需求，開始有針對性的、社會市場需要的合唱與指揮課程建設，進而達到為社會輸送出更多的技能型人才，具體來說[2]，第一，讓高職音樂專業(yè)、藝術類公選課的學生了解合唱指揮課程的教學，了解合唱與指揮課程的重要性，提供學習課程的目標，使學生在有目標的情況下，在有限的時間內能力得到提高。第二，當前傳統(tǒng)的教學方式已經難以適應當前信息化時代下的教學模式，因此需要教師借助于信息技術的優(yōu)勢，利用信息技術開展啟發(fā)式、探究式、參與式教學，探索建立以學習者為中心的教學新模式，以提高信息化教學水平。

2.1 明確高職院校的教學目標

高職院校必須要根據學院以及學生的特點來明確課程定位以及教學目標，這樣一來有利于后續(xù)教學活動的開展同時也能為社會輸送更多的實用型人才，通常而言，高職院校所培養(yǎng)的合唱與指揮人才都會輸送到培訓機構以及企業(yè)單位的文藝工作者甚至是學校的老師等，此外，由于高職院校的學生在文化成績、專業(yè)知識、接受知識的能力上要低于本科院校的學生，所以高職院校應當重點針對學生素質水平的提高方面進行有針對性的教學，并且將實踐與理論知識進行結合的方式來制定出具體的培養(yǎng)計劃。

2.2 豐富高職合唱指揮課程的教學方式

針對當前我國高職院校內合唱與指揮課程較為單一化的教學方式中，在基于這種現(xiàn)狀下必須要不斷豐富其教學方式以及合理設計其教學課程，具體方式表現(xiàn)如下[3]：在開展合唱與指揮的集體課程授課中，可以通過加以小組協(xié)作的形式進行，在此過程中每一位學生要能夠做到互幫互助，共同進步，同時也要對自身存在的不足之處加以明確，相關的教師也能夠更加有針對性地對每一位學生進行輔導，如此不但可以充分調動學生的積極性，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，進而可以為課堂營造出一個輕松、愉快的學習氛圍，除此之外，教師在授課的過程中也可以為學生提供實踐活動的機會，具體可以以小組的形式來對指定作品進行合唱與指揮的表演，并充分使之能夠充分認識到其重要性。

2.3 完善合唱指揮課程教學內容

（1）系統(tǒng)的聲音訓練。授課老師在開展合唱課程中要加強注重培養(yǎng)學生的聲音訓練，一般來說其培訓內容主要概括為混聲訓練以及聲音準訓練和聲音統(tǒng)一性訓練等方面，除此之外，在特殊情況下也可適當地加入老年人、童聲以及女聲聲音訓練，其目的是為了能夠更好滿足于當今社會的實際需求。

（2）理論課程的學習。雖然在開展合唱與指揮的教學中，學生的重中之重是將課程中的內容學好以及學扎實，但筆者覺得授課教師還要注重教會讓學生怎樣去分析作品的創(chuàng)造手法以及背景和審美特征等要素，與此同時，學生在合唱與指揮的排練過程中應當結合合唱團的實際水平和演出等對作品加以適當性的改編，以能夠更具特色，另外，在日常的課程中加強重視學生的理論課程學習也是至關重要的，它關乎著作品的內涵是否能夠準確地表達出來，所以教師在進行授課的過程中要重視基礎和聲以及復調音樂等方面的學習。

3結束語

綜上所述，為確保高職院校能夠為社會培養(yǎng)出更多的有藝術素養(yǎng)的技術人才，高職院校應當結合自身的特點以及依照社會的實際要求來建設合唱與指揮課程，但是通過目前我院的實際情況來看，合唱與指揮雖屬于選修課，仍然還存在著較多的問題，基于該現(xiàn)狀之下也提出了多項措施，為今后高職院校合唱與指揮課程的改革提供了重要的參考依據。

參考文獻

[1] 郝世錄.普通高校合唱指揮課程教學的研究與分析[J].黃河之聲，2019，（12）：102.

[2] 鄭衛(wèi)新.民族地區(qū)高師院校合唱指揮課程教學改革探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（30）：46-47.

[3] 滕柯涵.對高校音樂教育專業(yè)合唱指揮課程設置問題的思考[J].中國音樂教育，2019，（1）：28-32.