趣味性教學在小學語文學科中的運用研究

趙道紅 王林閣

摘 要 小學語文課堂教學中要運用趣味性的教學策略，豐富學生的知識儲備，開闊學生的想象空間。以形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動，啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力與想象力，讓學生得以掌握更多的學習技能。

關(guān)鍵詞 小學語文;課堂教學;趣味性

在傳統(tǒng)的教學模式下，語文教師總是占據(jù)著主導位置，要求學生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成這樣、那樣的學習任務，不在乎學生能否理解，不尊重學生個體意愿?？菰锓ξ兜恼n堂氛圍，單一固化的授課形式，使不和諧的師生關(guān)系就此形成，教學質(zhì)量越來越差，教學效果不盡人意。針對上述弊端現(xiàn)狀，改善趣味性教學法的運用顯得非常必要且關(guān)鍵。它能突出學生的主體作用，也能減輕教師的教學負擔，可以說是一舉多得的，值得廣泛的推廣起來。趣味性教學實現(xiàn)了“玩中學”“學中玩”，有利于基礎(chǔ)教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

一、提高識字教學趣味性

在小學語文學科的教學中，識字是基礎(chǔ)，提前培養(yǎng)學生的識字能力，才能開展后續(xù)的教學工作。教師運用趣味性教學法時，可以真實事物激發(fā)學生的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)多彩的教學情境，調(diào)動學生主動探究的積極性，借此取得事半功倍的理想成效。另外，多種語言因素的協(xié)調(diào)應用，也是啟發(fā)學生識字意識的關(guān)鍵，教師應該準備各種各樣的材料工具，相信學生善于分析、獨立思考，給予他們更多自我發(fā)展的機會，這遠比一味灌輸指導的效果要好得多。例如，在拼讀音節(jié)的訓練中，教師可以借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節(jié)時，可以讓學生拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心投入。這樣的教學方法可以充分的把學生調(diào)動起來，繼而進行有效的教學。

二、營造良好的課堂氛圍

營造出良好的課堂氛圍，可以讓學生帶著濃厚的學習興趣主動參與教學活動，節(jié)省時間的同時優(yōu)化效果，使整體的教學質(zhì)量都得到一個快速的提高。比如，學習《和時間賽跑》一課時，教師不妨對學生說：“你知道什么是時間嗎？”“時間有什么特征？”“你想對時間說點什么？”大家聚在一起回答問題，課堂氛圍就比較活躍。接下來，教師可再組織各種形式的識字練習，如“猜字謎”，提出問題讓學生回答：“出字取一半，人兒旁邊站”“一口又一口”“太陽頂上有三人”“空中飛人”都代表什么字，剛開始學生都會陷入沉思，沒過多長時間，學生就會踴躍地舉起手，爭先恐后地回答字謎，從而使識字教學的趣味性得到提升。

三、鼓勵學生們主動學習

增強了小學語文課堂教學的趣味性，突出了學生的主體地位，這樣，能夠培養(yǎng)他們觀察、想象、探索、思考的好習慣，放手學生自主學習，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。當學生會將書本知識融匯到自己的思想中，才算真正學好了基礎(chǔ)內(nèi)容，感受了學習樂趣，增強了主體優(yōu)勢。比如，講解《小動物過冬》這篇課文，筆者是這樣設(shè)計教學方案的：首先，朗讀訓練，鼓勵學生帶著情感朗讀出自己最喜歡的段落;其次，閱讀實踐，分析學生的個性化行為，指導他們?nèi)绾巫?、怎樣做、用心?最后，平等鍛煉，給予學生充分肯定，確保學生擁有自信、全神貫注、積極思考，突顯了趣味性教學的核心價值，進一步提升著師生互動實效性。

四、實踐中做到學以致用

平時工作中，小學語文教師應該分析教材的特點，了解學生的需求，有計劃性、有目的性的組織趣味實踐活動。比如，古詩朗誦、講故事、識字比賽、優(yōu)秀作文展示、出板報、成語接龍等等，給予學生不一樣的情感體驗，有效改善他們被動的學習狀態(tài)。課堂實踐過程中，要發(fā)揮趣味性教學的優(yōu)勢，展現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，促進他們在點滴進步中成為一個有理想、有追求、優(yōu)秀的人。另外，學生年齡尚小，還不會將所學知識全部運用到實踐中去，此時，就要求教師在“教”上多下功夫，鼓勵學生“做”，幫助學生“想”，督促學生“學”。比如，在學生完成一項任務之后，教師針對他們遇到的困難給予特殊形式的指點，能夠體現(xiàn)正確的“教”;在學生克服困難并且走向成功之后，教師把好驗收關(guān)，實踐中表揚他們，可以增強課堂的“趣”。

五、游戲互動中趣味教學

游戲是小孩子最喜歡的活動之一，語文教師必須找準游戲指導趣味性教學。游戲中學習，體現(xiàn)的是“寓教于樂”，為學生創(chuàng)造大量的知識，恰恰是趣味性教學最好的一種狀態(tài)。比如，教學《小稻秧脫險記》時，筆者要求學生們角色扮演，營造了童話故事情境，使課堂真正地“動”了起來。筆者還引導學生玩中學、玩中思考、玩中創(chuàng)新，優(yōu)化著師生關(guān)系，改變了說課結(jié)局。

總的來說，趣味性教學必須引起小學語文教師的高度重視。教師們應該堅持以生為本、因材施教、寓教于樂原則，優(yōu)化設(shè)計教學方案，組織創(chuàng)新課堂活動。只要突出了學生在學習中的主體地位，深入研究教材，采用多種趣味性的方式提高學生學習興趣，并給學生以方法的指導，行為的鼓勵，小學語文教學將會翻開嶄新的一頁，培養(yǎng)出更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。

參考文獻：

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