小學語文學法指導有效策略研究

李季勤

摘 要 在小學語文教學中，學法的指導是非常重要的一項工作，這也是課堂評價的一個標準。在語文中進行學法的指導可以更好的幫助學生對語文知識進行轉換，讓學生的語文學習能力的得到有效地提升，還可以幫助學生進行調節(jié)學習狀態(tài)，讓學生養(yǎng)成一個好的學習習慣。本篇文章根據(jù)小學語文學法指導的策略進行研究。

關鍵詞 小學語文;學法指導;有效策略

在小學語文教學中，學會學習方法才是語文教學的主要目的之一。語文教師的主要作用就是要都對教學方法來進行創(chuàng)新，讓學生對語文知識產生興趣，使學生可以主動的進行探究問題，讓學生掌握好語文學習的方法，并且可以在學習的時候進行合理的運用，使學生的學習效果得到提升。

一、在互動交流中進行學法指導

在小學語文教學中，主要倡導的就是對話學習，語文教師要讓學生在學習情境當中來進行互動交流。而且在語文教學當中，進行互動交流的時候，也會涉及一些關于學習方法的內容。所以，語文教師在進行教學的時候一定要指導學生在進行對話時學習方法，從而有效地提升學生的學習效率。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》的時候，在這篇課文當中，語文教師可以根據(jù)小蝌蚪找媽媽的段落來設計幾個問題，讓學生可以進行對話討論，如小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪的媽媽是什么樣子等等相關的問題，經過這樣的對話方式，可以有效地對學生進行引導，讓學生學會一種學習方法，從而提升學生的自主學習能力。

二、在內化當中進行學習方法的指導

語文教師在進行教學的時候，一定要幫助學生把學習方法轉變成為屬于自己的一種學習習慣。在對學習方法進行內化的時候，主要有兩種內化的方法，第一種方法就是學習習慣。在學生學習查字典的時候，字典可以讓學生來理解一些不理解的詞語和字。在進行學習的時候要是學生遇到了不理解的詞語就可以使用字典來進行查找學習，這樣學生也就會學會這樣的一種學習方法。還有一種學習方法就是使用方法的一個習慣。例如，解釋詞語和句子，理解全文內容的習慣就屬于閱讀學習當中的內化。例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，這篇課文當中有很多重點的詞語，其中一個就是昂首挺胸，這個詞語要是不用課文的內容來進行理解，那么學生就無法根據(jù)這個詞語來了解課文當中的意思，以及作者表達的思想感情。所以，語文教師一定要使用語境的方法來進行教學，讓學生了解詞語的意思。語文教師可以給學生設計幾個問題讓學生來回答，比如，昂首挺胸的意思是什么？為什么要昂首挺胸等等問題，而且要注意的事，教師提出的問題一定要符合課文的內容，這樣才可以讓學生更加了解課文的意思，同時還可以受到思想上的教育。經過這樣的方法可以讓學生養(yǎng)成自己理解課文的意思。

三、在拓展學習中進行學法的引導

在小學教學中，實踐和認知是非常重要的，認知最終還是需要實踐來進行引導的，學以致用也是非常重要的一個學習的原則。所以，在進行教學的時候，只要學生了解了學習的方法，語文教師就一定要用實際的條件，來為學生建立一個學習的情境，讓學生可以有足夠的時間來進行練習，而且在學生遇到問題的時候，語文教師也要幫助學生來進行解決，在語文教材中，閱讀課文就是一種最好的實踐內容。此外，語文教師還需要豐富學生的課外知識，讓學生的閱讀量更加豐富，使學生可以再實踐當中來進行復習學習方法，不斷地去發(fā)現(xiàn)新的學習方法，這樣才可以更好地讓學生進行成長。

四、在進行點撥的時候進行學法引導

在進行教學的時候，學生的思維能力是非常重要的，而且要是教師直接讓學生去學習復雜的學習方法，那么學生很難進行學習，也無法學會這樣的方法。因此，語文教師只有根據(jù)語文知識來進行教學，不斷地對學生進行點撥，讓學生自己來感悟學習方法，使學生學會這樣的學習方法。例如，教學《趙州橋》的時候，這篇課文當中有一段描述了趙州橋的堅固，以及趙州橋的美。教師在進行教學這些內容的時候，就可以根據(jù)這個重點的句子來讓學生去學習一種學習的方法。而且這個段落屬于整篇課文的過渡段，所有起到了承上啟下的效果，因此，語文教師就要引導學生來進行理解段意。

在引導學生學習學習方法的時候，語文教師還需要重視培養(yǎng)學生的思維，傳授學生思維的學習方法，完善學生的思維，這樣才可以有效地提升學生的思維能力。例如，在讓學生用字進行造句的時候，語文教師不要讓學生照著例句來進行模仿，這樣無法培養(yǎng)學生的思維，而且造出來的句子質量非常的差。為了有效地培養(yǎng)學生的思維，語文教師一定要引導學生來進行造句，使造出來的句子和例句不一樣。造出這樣的句子才可以讓學生的思維得到訓練，獲取到更好的學習方法。

五、結束語

總的來說，在小學語文教學的時候，語文教師一定要根據(jù)教材的特點來進行教學，使用合理的教學方法來進行學法指導，使學生可以在學習語文知識的時候獲取更好的學習方法，這樣也就可以提升學生的探究能力。

參考文獻：

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