七巧板在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力中的應(yīng)用

張光輝

摘 要 弗洛伊德說過：“難道我們不可以說每一個孩子在游戲時儼然是一位作家嗎？他在游戲中創(chuàng)造著一個屬于自己的世界，或者說，是他在用自己喜愛的方式重新組合他那個世界里的事物。”七巧板是我國著名的拼圖玩具，其操作屬于典型的發(fā)散式思維和創(chuàng)造性思維活動。創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)已成為各國研究的重要方面之一。利用七巧板進行促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在有趣的拼擺過程中提升創(chuàng)造力，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 七巧板;益智游戲;思維能力;培養(yǎng)

教育家陳鶴琴曾認為：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時常會感到害怕、枯燥、無味，對數(shù)學(xué)沒有興趣?？刹豢梢詫⒂螒蚝蛿?shù)學(xué)相結(jié)合呢？

七巧板游戲讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有樂趣。很多家長總有這樣那樣的問題：孩子為什么不愿意學(xué)數(shù)學(xué)？我讓孩子看了很多書，做了很多題，為什么她的表現(xiàn)不盡如人意？為什么有些問題給孩子講了很多遍，她還是聽不懂？是不是我的孩子太笨？其實，根本原因是家長不懂孩子，更不懂孩子思維能力的發(fā)展規(guī)律，不懂孩子喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式。

“興趣是最好的老師，”教育家布魯納曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、應(yīng)用性特別強的學(xué)科，對理解力還沒成熟的小學(xué)生來講，時常會無法理解，導(dǎo)致望而卻步，學(xué)習(xí)激情會逐漸消退。久而久之，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會成為她們的精神負擔(dān)。因此她們開始厭惡數(shù)學(xué)，排斥數(shù)學(xué)，陷入逃避數(shù)學(xué)的惡性循環(huán)中。要想改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這種狀況，必須讓學(xué)生丟掉學(xué)數(shù)學(xué)的包袱，老師就須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開始。興趣是學(xué)生獲得知識和能力的動力源泉，有了興趣才有渴求，有渴求才會努力探索。在興趣的指引下，學(xué)生才能讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形中的面積相關(guān)知識時，筆者就思考可不可以將七巧板與這些知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們在玩中學(xué)，在玩中思考，從而加深對這些知識的理解。于是我設(shè)計了一節(jié)數(shù)學(xué)思維課，讓學(xué)生利用七巧板參與“數(shù)角”“量角”“拼角”和“拼圖形”等活動，使她們興致勃勃地復(fù)習(xí)了量角器的用法以及角的相關(guān)知識。在最后的階段，通過學(xué)生嘗試探索，師生共同總結(jié)了用七巧板拼規(guī)定圖形的一般方法：觀察、找特殊角、找對應(yīng)圖形。讓學(xué)生在探索中尋找規(guī)律，總結(jié)方法，鍛煉能力。通過在不斷的嘗試中反復(fù)思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，從而進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

筆者所帶班上李珍同學(xué)，她平時數(shù)學(xué)成績不理想，上課時總是不注意聽講，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也沒有什么興趣。然而這節(jié)課她的表現(xiàn)卻出乎筆者的預(yù)料，她很有興趣地完成了任務(wù)并且主動地回答問題。筆者抓住了這次機會對她進行表揚和鼓勵。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)熱情高了很多。由于在數(shù)學(xué)思維課上優(yōu)秀的表現(xiàn)得到了老師的肯定，她課上更專心聽講了，也愛發(fā)言了，學(xué)習(xí)的自信心增強了，性格也開朗了，數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。七巧板讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，在七巧板的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)七巧板的特殊組成使得它對學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想以及化歸思想等起到了鍛煉作用。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！焙芏嗫茖W(xué)家實驗證明科學(xué)是動手“玩”出來的。游戲是深受各個年齡段學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最有效的教學(xué)方式。

筆者在教學(xué)五年級“組合圖形的面積”時，課前讓學(xué)生用七巧板拼擺自己喜歡的圖案，自由拼圖實現(xiàn)建模。展示時利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗進行拼擺游戲，使學(xué)生理解組合圖形是由多種平面圖形組成，有多種不同的拼組方法等。學(xué)生興趣非常高，而且增加了神秘感，也具有挑戰(zhàn)性。借助七巧板為每個學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的時間和空間，鼓勵學(xué)生用不同的拼擺的方法進行計算，學(xué)生們認真觀察、獨立思考、自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，通過七巧板益智游戲活動，更有利提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的形成發(fā)展。

小游戲，大智慧。益智游戲雖小卻蘊含著大智慧。七巧板是以游戲為載體，通過愉悅的探究體驗活動開發(fā)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。孩子們都有愛玩的天性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣、一種享受。抓住這一點，教師就能引導(dǎo)她們上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓益智游戲走進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓她們在玩中有法、玩中有趣、玩中有得，不知不覺地踏入奇妙的數(shù)學(xué)殿堂。

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