農(nóng)村小學(xué)班級管理之我見

韓玉榮

摘 要 筆者是愿意當(dāng)班主任的一類老師，陪著孩子們成長，收獲的不僅是知識，更多的是一種幸福，也有一定的成就感。為此，筆者在多年的班主任工作中積累了一些經(jīng)驗與方法。今天就班級管理來談?wù)?。班級管理是班主任的基本職能，搞好班級管理是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。因此班主任必須從多方面，用多種方法盡早、盡快了解學(xué)生的情況，扎實抓好班級管理。

關(guān)鍵詞 班級管理;課堂溝通

作為班主任應(yīng)該對后進生平等相待，坦誠相見。用媽媽般的愛心去關(guān)心他們，用摯愛去溫暖他們膽怯的心，用親切的話語和行動去開啟他們封閉的心靈。一個外表冷漠、言不由衷、對學(xué)生不關(guān)心的老師，根本不可能將自己的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要和被接受。相反，學(xué)生只會對教師敬而畏之，避而遠之。只要有愛心，蹲下來欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，哪怕是一點點，都要給他們肯定的表揚。這樣就能產(chǎn)生師生雙方內(nèi)心的共鳴，學(xué)生才能真正感受到教師的真情實意，就會從情感上愿意接近教師，與教師交朋友，和教師分享他們的快樂。從此接受教師的教育，聽從教師的話，從而克服自卑心理，不斷進取。對于那些行為規(guī)范意識差的學(xué)生，教師通過多表揚、少批評，用激勵性的語言鼓勵他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，與班上其他同學(xué)一起共同進步。

一、構(gòu)建平等和諧的班集體

多年的班主任工作讓筆者深深感受到，班干部不應(yīng)當(dāng)全由優(yōu)生“壟斷”，而應(yīng)當(dāng)讓所有的學(xué)生都得到鍛煉。班主任制定好班級常規(guī)管理制度，讓每個學(xué)生都參與其中，發(fā)揮每個人的特長。這是通過集體意識教育學(xué)生的一種行之有效的途徑和方法。讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)一周的班務(wù)，能使學(xué)生得到多方面的鍛煉和培養(yǎng)：第一，“小主人”意識更強。每位輪流當(dāng)班干部的同學(xué)都要為班集體操勞，遇到困難還需主動聽取別人的意見，考慮大多數(shù)同學(xué)的利益。第二，自主自立的意識能力經(jīng)受了鍛煉。輪流制的實施，可以讓每個學(xué)生都參與到班級管理當(dāng)中來，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立面對和解決問題的能力。第三，競爭意識和自強意識經(jīng)受了鍛煉。當(dāng)班干部的學(xué)生都不會自甘落后。俗話說“群眾的眼睛是雪亮的?！彼麄儠趯Ρ戎邢敕皆O(shè)法有所創(chuàng)新，有所前進，會快速成長起來，會更加努力做好自己的工作。第四，待人處事的能力經(jīng)受了鍛煉，同時也激起了他們學(xué)習(xí)和對生活的熱情。

二、和學(xué)生成為朋友

班主任要深入地去了解學(xué)生的家庭情況、性格特點及興趣愛好，學(xué)生每天的喜怒哀樂，要讓突發(fā)事零發(fā)生，任何矛盾最小化。那么班主任就要和學(xué)生多談心，聊父母、聊自己喜歡的人等等，課間和孩子們一起做游戲，讓他們從中感受到老師是親切的，從內(nèi)心真正和老師成為朋友。

三、與任課教師常溝通，隨時了解學(xué)生的情況

作為一名班主任，在做好自己本職工作的同時，還要做好任課教師與學(xué)生之間的橋梁和調(diào)和劑，應(yīng)主動與去和任課教師溝通，了解每位學(xué)生的情況。班主任應(yīng)與任課教師共同研究對那些成績差、紀(jì)律差的學(xué)生的教育方法，讓老師對他們要更有耐心、更加關(guān)愛和高度重視，并隨時觀察他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

四、與家長建立和諧的關(guān)系，認(rèn)真做好家訪

每一個孩子都承載著一個家庭的希望，而對于家長來說他們又把對孩子成才的希望寄托在老師身上，所以班主任還要與家長建立友好的關(guān)系。那么家訪就是做好這項工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，班主任要多給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子、怎樣教育孩子，并隨時與教師配合。其次，還應(yīng)該適時召開家長會，從家長口中更多地了解學(xué)生在家中的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格特征。在課余還應(yīng)該利用各種機會和學(xué)生交流，與他們進行個別座談，做好記錄。把這項工作常態(tài)化，了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。