提升初中英語口語教學(xué)的途徑分析

【摘要】英語教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫能力。而實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師忽視學(xué)生說的訓(xùn)練，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象嚴(yán)重，口語教學(xué)也舉步維艱。在英語空前重要的形勢下，幫助學(xué)生打開口語心結(jié)，提高口語能力，成為英語教學(xué)的重中之重。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提升初中英語口語教學(xué)的主要途徑展開論述，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);口語能力;主要途徑

【作者簡介】朱曉峰，江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

受應(yīng)試教育的影響，教師們重知識(shí)、輕能力，重讀和寫，輕聽和說，導(dǎo)致學(xué)生在聽說方面處于弱勢狀態(tài)，“啞巴英語”“聾子英語”普遍存在，口語和聽力經(jīng)不起考驗(yàn)，制約學(xué)生綜合能力的提升。英語是一門語言，語言學(xué)習(xí)的終極目的是交流和運(yùn)用。為此，英語教學(xué)中，應(yīng)把說的能力培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，將口語訓(xùn)練常態(tài)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升口語能力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)如何開展口語教學(xué)、提升學(xué)生口語能力的問題，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情

學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)習(xí)效果的主要因素。英語教學(xué)中，提升學(xué)生的口語能力，首先應(yīng)讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生說英語、用英語的熱情。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生有明確的目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。英語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明確英語的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更在于運(yùn)用。針對(duì)學(xué)生口頭能力的發(fā)展，教師應(yīng)首先加大口語教學(xué)的力度，在課堂運(yùn)用英語教學(xué)，形成和諧的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極的情緒，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的暗示，逐漸地學(xué)生就會(huì)用英語與教師、同學(xué)交流互動(dòng)。

營建濃厚地說英語的氛圍，課前，教師可以播放英語歌曲，或者英語chant，通過英語歌曲的欣賞、英語chant的誦讀，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

營建濃厚的口語氛圍，還應(yīng)注重英語口語教學(xué)，如教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生慢慢融入英語氛圍中。如導(dǎo)入時(shí)，教師可以用Today，we will learn…開啟一節(jié)課的教學(xué);教學(xué)中，設(shè)計(jì)活動(dòng)、提出問題等，也盡可能多地說英語、用英語，給學(xué)生營建說英語的環(huán)境。如教學(xué)Hollywood all-time ——Audrey Hepburn時(shí)，教師在導(dǎo)入階段可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)揇o you know anything about Hollywood？ 然后，呈現(xiàn)赫本的圖片，教師可以提出問題，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，如Do you know her？ Who is she？ What attract your attention？ 當(dāng)學(xué)生說出She is one of the Hollywoods best actress時(shí)，教師繼續(xù)設(shè)計(jì)探討性的話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，如What lead role has he played？ 等，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，激發(fā)表達(dá)的熱情。

二、選取生活話題，引發(fā)學(xué)生說英語的興趣

陶行知先生提出“生活即教育”，新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)生活情景，以熟悉、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。從生活實(shí)際出發(fā)，選用生活話題，也是口語訓(xùn)練的基本要求。為此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣，選擇能引發(fā)學(xué)生興趣的生活化的話題，讓學(xué)生有話想說、有話能說。

如Friends單元教學(xué)時(shí)，初中生對(duì)朋友的話題不陌生，對(duì)交朋友也有自己的不成熟的看法，課堂上教師提出Do you have any good friends？ What special personalities should a good friend have？ What makes a friend special？ 這些問題，會(huì)讓他們暢所欲言。

再如My neighbours的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生相互介紹自己的鄰居;教學(xué)Pets時(shí)，讓學(xué)生說說自己最喜愛的寵物是什么;教學(xué)teenager problems時(shí)，每一個(gè)初中生都有自己的困惑，此時(shí)提出What problems do you have？ Can you share them with us？等話題，誘發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;教學(xué)Films時(shí)，讓他們談?wù)撟约合矏鄣碾娪懊餍恰⒄f說崇拜的導(dǎo)演、交流最喜歡的電影;教學(xué)Colours and moods時(shí)，讓他們說說顏色和心情的關(guān)系，說說自己喜歡的顏色;教學(xué)句型what are you going to be when you grow up？時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐搿谡Z放在教學(xué)的第一位，讓英語教學(xué)錦上添花，促使學(xué)生學(xué)以致用。

三、開展多元活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性

新的課堂觀倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)和任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，在活動(dòng)的參與構(gòu)成中，自主參與，提高說英語、用英語的主動(dòng)性。為提升學(xué)生的口語能力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生“做中學(xué)”。

如教學(xué)Hollywood all-time actress ——Audrey Hepburn的閱讀后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：假如一個(gè)記者想了解赫本的生平、事跡，對(duì)閱讀過這篇文章的你進(jìn)行采訪，兩人一組，設(shè)計(jì)問和答的活動(dòng)。如：

Reporter：When and where was Audrey Hepburn？

S：She was born in Belgium in 4 May， 1929.

……

總之，學(xué)生口語能力的提升，需要教師下功夫、尋找多元途徑進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，改變會(huì)寫不會(huì)說、想說不敢說的弊端，教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的聽、說、讀、寫全面發(fā)展作為總目標(biāo)，將口語能力的提升作為重中之重，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶.淺談初中英語口語教學(xué)活動(dòng)策略和反思[J].學(xué)周刊，2019 （35）：42.