古詩(shī)詞閱讀技巧之比較閱讀題

所謂古詩(shī)詞比較閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)相近或相反的兩首（甚至三首）詩(shī)歌放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析。這類題承載信息容量大，綜合檢測(cè)度高，在2009-2018年高考中有多個(gè)省市考查，已成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。

古詩(shī)詞比較閱讀與單篇詩(shī)歌鑒賞的區(qū)別：一是閱讀對(duì)象數(shù)量上有差別，二是比較閱讀多了一道“作對(duì)比”的程序。未來(lái)幾年的高考，這類題型會(huì)繼續(xù)占有一席之地，可能出現(xiàn)的新考法是：要求同學(xué)們自選角度，比較兩首古詩(shī)的異或同。

1.嚴(yán)格按題目要求進(jìn)行比較

審題時(shí)應(yīng)明確：試題要求我們從哪方面展開(kāi)對(duì)比，是內(nèi)容、情感，還是意象、意境;是語(yǔ)言賞析，還是手法、技巧。此外，題目有無(wú)其他特殊的規(guī)定或限制。只有審清題意，看清了比較點(diǎn)，作答時(shí)才能有的放矢。比如：

閱讀下面的詩(shī)詞，根據(jù)提示，完成賞析。

三月晦日偶題

◎秦 觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點(diǎn)絳唇

◎元好問(wèn)

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。

渺渺予懷，漠漠煙中樹(shù)。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

詞富情趣，宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。

秦詩(shī)之理趣：

元詞之情趣：

這一小題的比較點(diǎn)在于：秦詩(shī)如何以說(shuō)“理”取勝，元詞怎樣以抒“情”見(jiàn)長(zhǎng)？所謂“理趣”，指的是蘊(yùn)含哲理，而“情趣”自然是講究以情感人。

那么，具體該如何組織答案呢？題目的要求很清楚：“從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度”加以“分析”。在《三月晦日偶題》一詩(shī)中，秦觀認(rèn)為“芳菲歇去何須恨”，理由是“節(jié)物相催各自新”，承續(xù)“春”而來(lái)的夏也有其“可人”之處;在《點(diǎn)絳唇》里，元好問(wèn)則直抒因春逝而“渺渺予懷”，除了“留春”“問(wèn)春”，甚至要“夢(mèng)里尋春去”。

經(jīng)過(guò)如上一番分析，試題答案也就明確了：秦詩(shī)之理趣：作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風(fēng)物變化及自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)須遺憾，夏天深幽的樹(shù)蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹(shù)”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春天的悵惘情緒。

2.緊扣原作比同析異

面對(duì)古詩(shī)詞比較閱讀題，在審清題干信息、準(zhǔn)確把握命題意圖的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)認(rèn)真真細(xì)讀原作，尤其應(yīng)遵循試題導(dǎo)引，反復(fù)琢磨不同作品中構(gòu)成比較的那些詩(shī)句。比如：

閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。

峽口送友人

◎司空曙

峽口花飛欲盡春，

天涯去住淚沾巾。

來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，

今日翻成送故人。

送蜀客

◎雍 陶

劍南風(fēng)景臘前春，

山烏江風(fēng)得雨新。

莫怪送君行較遠(yuǎn)，

自緣身是憶歸人。

（1）兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

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（2）有人認(rèn)為《峽口送友人》一詩(shī)采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

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回答以上兩題，都離不開(kāi)對(duì)原作逐字逐句細(xì)細(xì)品讀。具體說(shuō)來(lái)，第（1）題“比同”，考查對(duì)古詩(shī)思想內(nèi)容的概括能力。《峽口送友人》第三句的“同為客”表達(dá)了思鄉(xiāng)情;《送蜀客》的“自緣身是憶歸人”直接體現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念，所以該題答案為：思念故鄉(xiāng)之情。

第（2）題在給出“有人”評(píng)價(jià)的前提下，考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧的能力。試題具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。烘托，本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象輪廓外面渲染襯托，使物象明顯、突出;用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染，來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)手法?！秿{口送友人》寫(xiě)傷春之景（“峽口花飛”），目的是抒離別情——“來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人”說(shuō)的是寄身是客本已凄涼，難得結(jié)交一位摯友，可如今卻要話別;作者將別情融入自己的身世處境中，作品情感愈發(fā)深刻復(fù)雜，這當(dāng)然是正面烘托?！端褪窨汀肥欠匆r離別之情，還是烘托分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情？可有不同的理解——因原詩(shī)并未予以表明。因此本題可如此作答：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。也可答成：不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

1.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)分水嶺

◎溫庭筠

溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。

嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

再宿武關(guān)

◎李 涉

遠(yuǎn)別秦城萬(wàn)里游，亂山高下出商州。

關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)“溪水”？

答：?? _________________________________________________________

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（2）請(qǐng)指出兩首詩(shī)中通過(guò)溪水表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

答：? ? ?? _________________________________________________________

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2.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

汴河①曲

◎李 益

汴水東流無(wú)限春，隋家②宮闕已成塵。

行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。

汴河懷古

◎皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無(wú)水殿龍舟③事，共禹論功不較多④！

【注】①汴河：即通濟(jì)渠，隋煬帝時(shí)開(kāi)挖的大運(yùn)河的一段。

②隋家：隋王朝。

③水殿龍舟：當(dāng)年隋煬帝出游時(shí)所乘坐的船只。

④不較多：差不多。

（1）兩首詩(shī)都以“汴河”為題材，但所寫(xiě)重點(diǎn)不同，抒發(fā)的感慨也不同。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：? ?? _________________________________________________________

（2）兩首詠史詩(shī)在表達(dá)方式上各有側(cè)重，請(qǐng)分別加以說(shuō)明。

答：?? _________________________________________________________

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3.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋齋獨(dú)宿

◎〔唐〕韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。

夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。

和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》

◎〔金〕趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

（1）兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：?? _________________________________________________________

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（2）請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。

答：? ? ? ?? _________________________________________________________

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