初中信息教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)之我見

張學(xué)剛

摘?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程的重要性也越發(fā)明顯。世界各國也都采取了各種措施去促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展，以保證本國在未來的信息化競爭中能占有一定的優(yōu)勢。當(dāng)然我國各級教育主管部門也出臺了相應(yīng)的指導(dǎo)綱要，比如江蘇省教育廳就制訂了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。在日常教學(xué)過程中，結(jié)合本校實(shí)際對教材進(jìn)行了重新整編使用，也取得了一定經(jīng)驗(yàn)。本文力圖通過本校的一些做法展示，以及自己的一些認(rèn)識，能對我省信息技術(shù)課程的開展提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);改編;生活經(jīng)驗(yàn);程序;全面

一、關(guān)于教材內(nèi)容的一點(diǎn)看法

相信信息技術(shù)老師都會有這樣的感受，每年新生進(jìn)入機(jī)房都是滿懷激情，充滿希望的，但幾天課之后就失去了興趣，沒有了感覺。為什么呢？（1）理論知識太枯燥，學(xué)了沒用。（2）WORD、EXCEL等小學(xué)就學(xué)過了。而且小學(xué)初中的區(qū)別并不明顯，尤其在操作性知識方面，小學(xué)難度甚至超過初中。萬幸的是初中有關(guān)于多媒體方面的內(nèi)容，比如音頻、視頻的制作，但安排的相對比較靠后。所以初中的課程相對比較沉悶，學(xué)生的參與度較低也就不足為奇了。

按照二八理論，以WORD的使用為例，80%的人只需要掌握20%的知識就可以了，比如文字的錄入，字體、段落的設(shè)置，頁面設(shè)置，打印等。但我們的課程卻為了那20%的人講80%的知識，結(jié)果就只能是吃力不討好。

最后一點(diǎn)就是惡性循環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生沒興趣，不愛上課，我們不得不在游戲、上網(wǎng)等環(huán)節(jié)上進(jìn)行刺激，表現(xiàn)好、做的好，可以玩游戲或者上網(wǎng)，學(xué)生一定會以最快的速度，最差的質(zhì)量完成老師的任務(wù)，然后就去開心的游戲、上網(wǎng)了，越是開心的游戲越顯得課程的無趣，越是無趣就越顯得游戲刺激……

二、關(guān)于教材使用的一點(diǎn)做法

在通讀了教材之后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教材其實(shí)可以分成以下3個模塊：

模塊一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

主要介紹了信息技術(shù)的相關(guān)概念，比如計(jì)算機(jī)組成、信息的概念，計(jì)算機(jī)的使用。

模塊二：應(yīng)用軟件使用

主要介紹了文字處理類軟件，比如WORD、FRONTPAGE、PPT等的使用，這些軟件的功能有很大的共通之處。媒體處理類軟件，比如圖像、音頻、視頻的處理，動畫的制作。

模塊三：擴(kuò)展提高

主要是Visual Basic6.0程序設(shè)計(jì)知識以及機(jī)器人知識，但機(jī)器人歸根到底還是程序設(shè)計(jì)的思想，利用程序控制機(jī)器人。

有了這樣的認(rèn)識以后，針對我校的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，編排的方案也是幾易其稿。

第一次改編基本是以課本為框架，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，概念類的?nèi)容播放宣傳片提高學(xué)生興趣。軟件類的內(nèi)容盡量從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生使用電腦、利用電腦的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。比如《音頻的獲取和加工》章節(jié)，對于學(xué)生熟知的獲取方式一提而過，文件類型也只介紹了常用的MP3類型，以及比較特殊的WAV、RM格式。在技能方面只要求學(xué)生掌握音頻的剪輯和拼接以及漸入、漸出效果，其它的以了解為主。這樣主可以節(jié)省出近2個月的課時，適當(dāng)?shù)募尤氤绦蛟O(shè)計(jì)的知識，從而全面的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高知識技能。

經(jīng)過第一次改編，學(xué)生上課的興趣濃了，參與度高了，課堂的笑聲也多了。因?yàn)槊抗?jié)課都能學(xué)到一些有用的知識或技能，游戲和上網(wǎng)的刺激基本不需要了。同時我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是很喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，尤其是平時接觸較少的程序設(shè)計(jì)知識，學(xué)生的參與度基本保持在90%以上。

第二次改編基本脫離教材，大量充實(shí)程序設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過這次改編，我們在初一階段就可以全面的進(jìn)行VB程序設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的程序設(shè)計(jì)的思想之后，在初二階段學(xué)習(xí)一些信息的概念，一些軟件的使用就可以達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)過實(shí)踐后我也欣喜的發(fā)現(xiàn)，課堂終于像是課堂了，每節(jié)課我都可以與孩子們一起遨游在計(jì)算機(jī)的世界里。以下二點(diǎn)可以看出學(xué)生的變化：

（1）下課后學(xué)生會因?yàn)槿蝿?wù)未完成而不愿意離開教室。

（2）上課的過程中不需要游戲和上網(wǎng)的刺激。

因?yàn)閷W(xué)生深入地了解了計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)方法，從而減少學(xué)生對計(jì)算機(jī)的神秘感，變相的減輕了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、對游戲成癮的可能性。

三、關(guān)于教材改編的一點(diǎn)想法

進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)幾乎滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域。尤其是近年來智能化手機(jī)、PAD等電子產(chǎn)品逐漸深入生活，在改變著傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動社會發(fā)展的同時，人們對計(jì)算機(jī)的熟悉程度也日益提高，這點(diǎn)從不繼火熱的網(wǎng)購、微信、微博等應(yīng)用可見一斑。但在利用信息化手段和使用信息系統(tǒng)方面卻存在很大的不足。比如很多的生產(chǎn)管理系統(tǒng)因?yàn)槿藛T水平的原因不能高效的使用。

縱觀世界各國的信息技術(shù)發(fā)展綱要，信息素養(yǎng)一詞頻現(xiàn)紙端，以美國為例：1996年，美國教育部發(fā)表了美國歷史上第一份有關(guān)信息技術(shù)教育的正式報(bào)告——《讓美國學(xué)生為21世紀(jì)作好準(zhǔn)備：面向信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)》，提出了信息技術(shù)教育的國家目標(biāo)：全國所有的教師都要接受訓(xùn)練，教師幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)和“信息高速公路”方面的需要都要得到支持;所有的教師和學(xué)生都能夠在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī);每一間教室都要連上信息高速公路;將有效的軟件和再現(xiàn)學(xué)習(xí)資源作為每一門學(xué)校課程的內(nèi)在組成部分。英國、法國、日本等國也有類似的發(fā)展綱要。

在這種情況下，我國在2000年也出臺了《中、小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作為一名一線老師，經(jīng)過多年實(shí)踐我認(rèn)為現(xiàn)行教材需要優(yōu)化，減少一些粗放型的知識，只保留一些與生活息息相關(guān)的核心部分，只有這樣才能吸引學(xué)生，才能學(xué)的開心，學(xué)得有效，從而切實(shí)有效的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)識、使用水平。同時，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識是全面掌握計(jì)算機(jī)知識，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)使用水平的一個有效工具，應(yīng)該大力加以推廣。

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