《柳林風(fēng)聲》的成長主題

李爽

【摘要】《柳林風(fēng)聲》意蘊(yùn)豐富，成長的主題貫穿于整部作品，從鼴鼠的經(jīng)歷出發(fā)解讀成長主題，從河鼠、懶蛤蟆與鼴鼠“離家”與“在家”的對比，發(fā)現(xiàn)作品寄予的美好希望。

【關(guān)鍵詞】柳林風(fēng)聲? 成長? 家

《柳林風(fēng)聲》的故事情節(jié)主要圍繞鼴鼠、河鼠和癩蛤蟆三個(gè)動物的行蹤展開，故事情節(jié)時(shí)而并行，時(shí)而交錯(cuò)，也蘊(yùn)含著不同的主題意蘊(yùn)，使得這部作品具有了豐富的內(nèi)涵和多元的解讀。其中，最值得人深思的是作品對于“成長”的揭示。

主人公鼴鼠的經(jīng)歷可概括為：受春意萌發(fā)的觸動，鼴鼠離開地下小窩來到地面，認(rèn)識了河鼠和癩蛤蟆等一眾朋友，跟隨朋友們渡過許多歡樂時(shí)光，也逐漸認(rèn)識學(xué)習(xí)了動物界的生存法則。樂不思蜀的鼴鼠在經(jīng)歷了野樹林迷失和意外投宿老獾家后，終于歸家，重新認(rèn)識了自己的家。隨后，鼴鼠再次出發(fā)，歷經(jīng)尋找小水獺、看護(hù)河鼠、營救癩蛤蟆等事件，成為一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的人物。鼴鼠從一個(gè)離家者到稚嫩的跟隨者、新奇的探尋者，再到一個(gè)獨(dú)立的觀察者和行動者，可以說，鼴鼠經(jīng)歷了“分離”、“過渡”和“融合”三個(gè)成長階段，尤其是經(jīng)歷了象征性的死亡、對子宮的回歸以及象征性的重生后，鼴鼠完成了精神成長。

故事伊始，興沖沖打掃可愛小窩的鼴鼠突然被春意萌動了離家的念頭，從地下到地上象征著鼴鼠進(jìn)入“分離”階段。這個(gè)“分離”到來的雖突然，但十分順利。鼴鼠懷著喜悅的心情體驗(yàn)著新鮮的事物，春光、河流都令他著迷。很快，鼴鼠就認(rèn)識了河鼠，并成為河鼠的同伴。他遵從著河鼠的引導(dǎo)和派遣，認(rèn)識不同品性的朋友，學(xué)習(xí)動物法則，扮演著一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色。這個(gè)“分離”階段充滿新鮮感和喜悅感，也令鼴鼠幾乎忘記了自己的過去。

“過渡”階段自鼴鼠獨(dú)自探索野樹林開始，從“野樹林”到“溫暖的家”這三個(gè)章節(jié)是鼴鼠成長歷程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在“野樹林”一章，鼴鼠瞞過河鼠，只身闖入黑乎乎的野樹林，那里處處陷阱，到處閃著鬼魅的小眼睛，傳出不知所蹤的踢踏聲，鼴鼠跌跌撞撞地躲進(jìn)一個(gè)樹洞避難。直到河鼠前來營救，并在河鼠機(jī)智的推導(dǎo)下，他們幸運(yùn)地找到了隱蔽在雪丘下老獾先生的家，這才幸免于難。陰森恐怖的野樹林及白雪覆蓋著的高高低低的小山丘，兩個(gè)小動物跋涉在迷路的森林深雪里，幾乎嗅到了死亡的氣息。在“獾先生”一章，兩個(gè)小動物受到貼心的招待，參觀了老獾的家，聽老獾講對家的理解。這是文中第三次展現(xiàn)家的樣貌。第一次是河鼠的家，河鼠的家小而精致，臨河而建。在河鼠眼中，家與河是他的天地，他的依靠，也是他終身守候的地方。除此之外，任何地方都不值得他去探尋。第二次是癩蛤蟆富貴豪華的家，喜歡冒險(xiǎn)刺激的癩蛤蟆只是把家當(dāng)作一個(gè)住所，追逐新鮮事物才是他的事業(yè)。老獾的家是人類留下的城市建筑。或許這片地方最早是獾的家園，曾來來回回被人類和獾先后居住，人類到來，獾家族便離開這里，耐心等待人類離去、城市陷落地下、森林再次繁茂，然后重歸家園。對老獾來說，地下的家安全穩(wěn)固，可以任隨心意去改造擴(kuò)建，既可避開復(fù)雜的地上事務(wù)，也可讓他隨時(shí)地上去。鼴鼠對此深表認(rèn)同。具有戲劇性的轉(zhuǎn)變是隨后一章“溫暖的家”，河鼠和鼴鼠離開野樹林后，原計(jì)劃直奔河邊小屋。但小鼴鼠在田野趕路時(shí)，突然嗅到家的氣息，再也忍耐不住對家的思念，于是改道狂奔，回到了地下小窩。他欣喜如愿回到鼴鼠小居，然而，這個(gè)布滿灰塵、寒冷貧瘠的家并沒有給他送上溫暖的慰藉。在河鼠的操持幫忙下，家又重新煥發(fā)光彩。有趣的是，這天是圣誕夜，小田鼠們依例來給鼴鼠唱圣誕頌歌，鼴鼠心情重又低落下去，為家的困窘而傷心，因?yàn)樗麤]有東西可以招待小田鼠。又是在河鼠的派遣安排下，一頓美味的圣誕大餐讓這群小動物渡過了一個(gè)圓滿的圣誕節(jié)。鼴鼠最終意識到，無論他將經(jīng)歷何等豐富復(fù)雜的大千世界，這個(gè)家始終不變，永遠(yuǎn)都會等候著他，他與家的關(guān)系永遠(yuǎn)不會切斷。這個(gè)象征性的“重歸子宮”的插曲，讓鼴鼠經(jīng)歷了自我認(rèn)識的陣痛后，重新認(rèn)識了家的意義，接納了這個(gè)寒酸簡樸的家，重新認(rèn)知自我與世界的關(guān)系，完成了精神的成長和重生。

鼴鼠從地下小窩再次出發(fā)后，他在尋找小水獺、安護(hù)河鼠、營救癩蛤蟆的過程中，從一個(gè)跟隨者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)會自己想辦法、拿主意、獨(dú)立思考的個(gè)體，他學(xué)會了動物生存法則，并能夠根據(jù)這些法則做出判斷，成為一個(gè)會理性思考的動物。

關(guān)于“成長”的揭示，作品并沒有遵循“離家——冒險(xiǎn)——?dú)w家”的線性模式展開單一說教，也沒有局限于二元對立的巢臼，而是給出了多元并存的啟示。河鼠作為一個(gè)具有保守田園色彩的形象，他對生于斯長于斯的小河有著無盡的眷戀和滿足之情，與愛冒險(xiǎn)的癩蛤蟆形成了鮮明的對比。直到邂逅了四處流浪的海鼠后，河鼠也流露出內(nèi)心潛藏的冒險(xiǎn)情結(jié)。海鼠講述了扣人心扉的歷險(xiǎn)故事，有驚天駭浪的奪命風(fēng)險(xiǎn)，也有朝夕晨月的變幻美景，有艱難跋涉的困倦疲憊，也有歸家一刻的溫馨安寧。河鼠被一種不可名狀的感覺驅(qū)使，心頭日夜回蕩著來自遠(yuǎn)方的滾滾海浪聲，先在的圓融的家園感和生命的完滿性已然出現(xiàn)裂縫，是跟隨幻夢般的召喚，還是安守家園？作者讓河鼠像得了癔癥一般整裝待發(fā)，被已然深諳動物法則的鼴鼠攔下。癩蛤蟆先后迷戀上船、馬車和汽車，每個(gè)愛好都曾被他視為一生為之奮斗的事業(yè)，盡管遭受磨難，卻自得其樂，癩蛤蟆“尤利西斯”式的歸家伴隨著“暴風(fēng)雨般的眼淚”，癩蛤蟆不得不做出妥協(xié)歸家。安守田園的河鼠與冒險(xiǎn)的癩蛤蟆原本處于對立的兩極，但海鼠的插曲打破了對立的兩極架構(gòu)，幾個(gè)動物故事或融合、或交替呈現(xiàn)，同時(shí)展開了三個(gè)主人公連續(xù)性的心路歷程，使之成為一個(gè)相連并存的多元體。

兒童文學(xué)作品一個(gè)重要主題是成長，成長的一個(gè)普遍背景是離家，以離家的方式展現(xiàn)兒童對自我的尋找，“在家”往往代表著成人世界的秩序、理性、安全和成熟，“離家”則代表著兒童的無序、胡鬧、冒險(xiǎn)和幼稚，從離家到歸家，兒童完成了對自我的追尋或是對童真和純潔的堅(jiān)守，實(shí)現(xiàn)了精神層面的蛻變。在《柳林風(fēng)聲》中，小動物的成長與家園緊密聯(lián)系在一起。幾個(gè)動物各自經(jīng)歷了不同的心理歷程，成為一個(gè)并存的多元體，安守田園受到質(zhì)疑，無理冒險(xiǎn)卻飽含趣味和熱情，這部作品以散文詩般的語言吟唱著田園的詩，也以深刻的觀察揭示著冒險(xiǎn)的價(jià)值。這種多元并存表達(dá)出一種希望，在獲得完滿生命體驗(yàn)的同時(shí)，依然對新鮮事物持有好奇，在堅(jiān)守純真的同時(shí)，也處于冒險(xiǎn)的征程。

參考文獻(xiàn)：

[1]諾德曼，雷默.兒童文學(xué)的樂趣[M].陳中美譯，上海：少年兒童出版社，2008.12.