高職院校中心理健康教育存在的問題及對策研究

崔曉亮

【摘要】大學生是擁有較高文化層次的社會群體，身上背負著建設社會未來的重任，擁有優(yōu)良的心理是至關重要的。因此，很多高校都開設了心理健康學科，從學科的實施和對學生管理的過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，尋其原因是多方面導致的，針對分析出來的影響因子，提出了一系列的對策，希望能為學校心理健康教育方面提供一定的幫助。

【關鍵詞】高職院校 心理健康教育 問題? 對策

隨著國家對高職教育不斷重視，高職院校學生的心理問題也逐漸凸顯出來。下面我就對當前學校在心理健康問題存在的問題以及針對問題的影響因素提出相對應的對策：

一、高職院校學生心理健康教育存在的問題

（一）學校與教師的重視程度不足

第一，現(xiàn)在很多高職院校對學生的教育還只是著重專業(yè)上的提升，對于心理健康方面的教育還只是停滯在表層，甚至有的學校一味追求就業(yè)率，直接忽視心理健康教育，使得一些惡性事件頻發(fā)，究其根源是不夠重視心理健康教育的重要性，隨著教育改革的不斷推進，心理健康教育應當受到廣泛的重視和深入的認知。

第二，目前多數(shù)高校缺乏專業(yè)的心理健康輔導教師，現(xiàn)有的心理健康教師大多為輔導員或政治教師兼職，這些教師沒有深入的了解和專業(yè)的資質(zhì)，對學生管理過于嚴格，使得學生不敢透露自己真實的心理狀況，學科設置流于形式，無法發(fā)現(xiàn)和糾正學生的心理問題，對于學生的心理健康教育起不到實質(zhì)性的作用，加之他們還有自己的本職工作，對于心理健康教育更是不夠重視，使得心理健康教育只有其表沒有其質(zhì)。

（二）教育教學方式單一，缺少特色

當前大學生的心理健康教育教學主要方式僅停留在教室授課、心理的有關講座和開設心理咨詢室這幾個方面上，這些方式雖然有一定作用，但過于單一，無法滿足每位學生的需要，且老套的方式方法已經(jīng)提不起學生的興趣。另外，課程的設置要有明確的教育目標和內(nèi)容，系統(tǒng)全面的教育體系，形式多樣化。此外，高職院校不同于普通大學，在進行學生心理健康教育的時候也可以加入一些技能特色，多種多樣的教育方式可以達到事半功倍的效果。

（三）大學生自身的心理因素

大學生已經(jīng)是成熟的個體，但由于他們處于青春期且在思想上比較單純，因而很容易受到各種因素的影響，例如在兩性及情感方面是否能夠處理得當，能否適應大學這個小社會的環(huán)境，以及能否處理好人際關系等都是至關重要的，這些方面都會影響學生的價值觀塑造，直接導致學生心理上的變化。

（四）宿舍矛盾得不到根本解決

通過調(diào)查了解，大學生心理健康問題最突出的在大一下半年和大二上半年，因為在剛上大一時，都來自各個地方，還都不是很了解，開始的時候大家覺得聚在一塊就是緣分的思想比較重，真正的性格還都沒有顯現(xiàn)出來，關系也都比較好。但隨著時間的推移，大家的真正的自己逐漸顯露出來，出現(xiàn)宿舍內(nèi)拉幫結(jié)派，兩人一組、三人一群，導致由于性格內(nèi)向許多同學被孤立，導致找不到朋友。慢慢的，這部分同學心理出現(xiàn)比較大的波動，感覺生活沒有了快樂和幸福感可言，慢慢的導致這部分同學出現(xiàn)心理障礙，最終退學和休學，更甚者的會展現(xiàn)出輕生的念想。

二、高職院校學生心理健康教育對策

（一）加強各方面重視程度

第一，從院所方面來說，在心理健康教育的軟硬件設施方面上多加投入，建立健全心理健康教育制度體系，將心理健康教學納入學校教育體制;根據(jù)學校實地情況制定真正可行的教學方案并編訂相應的教材。此外，加強師資力量的建設和培育，心理健康教學應由專業(yè)教師授課，對教師也要進行監(jiān)督和管理;定期集結(jié)教師進行培訓和學術交流，以提高本人專業(yè)素質(zhì)水平;對于輔導員、班主任老師也應該進行心理健康教育的培訓，以便于更好的進行學生管理工作，不斷增長教師的思想水平，同時擴大心理健康輔導教師的師資隊伍。

第二，從教師方面來說，要充分了解到心理健康教育工作的重要性，轉(zhuǎn)變思想形態(tài)，充分發(fā)揮教師的引導作用，特別是輔導員和班主任教師還可以有機結(jié)合學生的想法展開教育，協(xié)調(diào)好學生日常的管理和心理教育這兩大方面，同時教師也要不斷進修專業(yè)的知識，了解學生;針對于高職院校開展心理健康教育，教師還可以凸出技能特點，選擇合理內(nèi)容，采取多種多樣的教學方法，切實提高教育的現(xiàn)實效用。

（二）創(chuàng)新教育教學方法及模式

對于大學生的心理健康教育應當采取新穎多樣的授課方式。避免單純傳授書本知識，所教內(nèi)容要有深度和廣度，盡可能讓多的學生受益，做到因材施教，盡量貼近生活，對于高職院?？梢赃M行實訓幫助和就業(yè)指導等;同時，課堂教學可以結(jié)合課外活動，例如定期開展形式豐富多樣的心理知識競答和趣味手抄報等，提高學生興趣，增強學生心理健康的意識;此外，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺，開展線上心理咨詢輔導，可以有效避免學生的尷尬心理，更利于其表達出真實的心理狀況，也達到了現(xiàn)代教育進步發(fā)展的要求，有效保證了學生心理健康教育的效果。

（三）將學生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合

學生處于全面發(fā)展的黃金時期，教師要把握好這一關鍵期，不僅要關注其學業(yè)，更要把心理健康教育和思想政治教育有機聯(lián)合，幫助學生樹立正確的三觀，提高其自身素質(zhì);對于學生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題要及時進行疏解和糾正，輔導員教師也可以通過班會等形式多樣的方法進行教育，做到心理健康教育與思想政治教育同步進行，幫助學生成為一名身心健康、全面發(fā)展的人。

（四）輔導員老師走進學生“生活”

隨著時間的推移，由于性格原因班級中有部分同學逐漸被孤立，這就要求輔導員老師多深入班級深入宿舍與同學們多溝通交流，取得學生們的相信，與輔導員成為無話不談的好朋友，才能從根源上解決宿舍內(nèi)和班級中的問題。

三、總結(jié)

新時代的大學生應當擁有健康的身心素質(zhì)和良好的思想道德修養(yǎng)，高校在培養(yǎng)學生技能的同時也應加強其心理健康教育，不斷增強學生各方面能力，提升綜合素質(zhì)，以便更好適于社會，建設祖國。

參考文獻：

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