過三關(guān)

高婧嬰

摘要：主觀題在高考政治試題中占重要地位，同時(shí)也是困擾學(xué)生的一大難題。如何提升學(xué)生主觀題解題能力是政治教師教學(xué)中的重要課題。本文從主觀題答題知識(shí)關(guān)、能力關(guān)、素養(yǎng)關(guān)三個(gè)方面對這一問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：政治主觀題;基礎(chǔ)知識(shí);答題技巧;時(shí)政熱點(diǎn)

主觀題在政治高考全國卷中占52〖WTB3〗%的比重，足見其重要性。從命題看，信息量大、題目靈活、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，對學(xué)生提取信息、分析問題、聯(lián)系實(shí)際解決問題、語言組織等各方面能力要求比較高，且學(xué)生普遍失分多。主觀題解題能力是制約學(xué)生成績提高的一大瓶頸。

收集學(xué)生主觀題解答中存在的問題，有的寥寥數(shù)語，無話可說;有的偏題，答非所問;有的邏輯混亂，條理不清;有的理論與材料不匹配，甚至不分析材料;有的答題不全面，遺漏要點(diǎn);有的語言不規(guī)范，口語化嚴(yán)重……問題不盡相同，但歸結(jié)起來主要有三個(gè)方面的原因：一是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。二是解題技巧、能力欠缺。三是只重知識(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)不到位。針對這些問題，筆者認(rèn)為，提升學(xué)生的主觀題解題能力要突破三關(guān)，從以下幾個(gè)方面著手。

一、 狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，過主觀題答題知識(shí)關(guān)

日常教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對書本中的概念、原理、觀點(diǎn)等要逐一講透，要讓學(xué)生理解到位。要求學(xué)生熟讀教材，除了教材中的正文，引言、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評等小字部分也要求學(xué)生多看、多讀。對重要的知識(shí)還應(yīng)要求學(xué)生在理解的同時(shí)背誦記憶，并通過課堂提問、默寫等方式加以督促。通過熟讀、熟記，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，導(dǎo)致答題時(shí)無話可說。

同時(shí)，要注重知識(shí)體系的構(gòu)建。知識(shí)不是孤立存在的。挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識(shí)進(jìn)行整合、重建，形成完整系統(tǒng)的知識(shí)體系，這既有利于加深對知識(shí)的理解記憶，又有利于融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，解決答題時(shí)邏輯混亂、答題不全面等問題。

知識(shí)體系的構(gòu)建可以借鑒參考書等資料中現(xiàn)成的知識(shí)體系，但更鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手整理，這樣才能內(nèi)化于心?？梢韵葟恼n題入手，列出本課題中包含的主要知識(shí)點(diǎn)，用詞或簡短的句子把知識(shí)點(diǎn)與課題的關(guān)系、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系概括出來，再用箭頭等符號連接起來，形成這一課題的知識(shí)體系。再從課拓展到單元，再到整個(gè)模塊。另外，還可以從某個(gè)話題出發(fā)，讓學(xué)生嘗試從書本中找出與之相關(guān)的內(nèi)容。例如以“教育”為例，在文化生活中可聯(lián)系到：從文化與經(jīng)濟(jì)相互交融的角度看，教育事業(yè)的發(fā)展能促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)提高，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持;從文化對人的影響看，一個(gè)人的文化素養(yǎng)離不開教育;從文化傳播看，教育是文化傳播的重要途徑;從文化傳承看，教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng);等等。這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生在解答主觀題時(shí)更準(zhǔn)確快速的對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定位。

二、 題型分類，掌握答題技巧，過主觀題答題能力關(guān)

（一）題型分類，有“法”可依

政治高考主觀題常見的題型有體現(xiàn)類、圖表類、措施類、原因類、認(rèn)識(shí)類、評析類等。不同題型有不同的特點(diǎn)、解答思路和方法。在試題講解時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生對試題進(jìn)行歸類，并對不同類型試題的特點(diǎn)、解答方法、技巧等進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生答題時(shí)有“法”可依。如：圖表類主觀題以圖表作為考查學(xué)生分析歸納問題能力的載體，一般由表頭、圖表、注解、設(shè)問幾個(gè)部分組成。解答關(guān)鍵是對信息的提取、解讀、歸納。要做到四看。

①看表頭。表頭反映了圖表的主題和中心，往往是答題的起筆點(diǎn)或落筆點(diǎn)。

②看圖表。做到三比，一橫比，比較不同項(xiàng)目之間的不同點(diǎn)。二縱比，找出各個(gè)項(xiàng)目隨時(shí)間變化的趨勢（增或減）。三合比，綜合幾項(xiàng)數(shù)據(jù)或兩個(gè)圖表，找出內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

③看注解。注解往往是圖示信息的補(bǔ)充或輔助，是答題的來源之一。

④看本質(zhì)。理論升華，從數(shù)據(jù)到術(shù)語，從現(xiàn)象到本質(zhì)。

（二）掌握技巧，事半功倍

不同題型有不同的答題特點(diǎn)，這是特殊性。但多數(shù)題型有共性的答題步驟、技巧。

1. 審題，包括審設(shè)問和審材料

（1）審設(shè)問要明確以下幾點(diǎn)

①知識(shí)范圍。是經(jīng)濟(jì)知識(shí)還是政治知識(shí)、文化知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)？能否更具體到某個(gè)單元、課、框題，或者是具體的知識(shí)點(diǎn)？避免答題時(shí)南轅北轍、遺漏要點(diǎn)。例如：“運(yùn)用政治生活知識(shí)，分析我國是如何營造良好的營商環(huán)境，推動(dòng)更高水平的開放發(fā)展的?！边@一設(shè)問如果審題時(shí)沒有抓住“政治生活知識(shí)”這一知識(shí)范圍就容易答到經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)。

②題型。明確題目類型是措施類還是原因類，還是其他題型。不同題型答題方向不同。

③主體。是國家還是個(gè)人？是政府、人大、黨、政協(xié)？還是公民、勞動(dòng)者、消費(fèi)者？在政治學(xué)科中不同主體對應(yīng)不同知識(shí)體系，審題必須明確。有些設(shè)問牽涉多個(gè)主體，有些設(shè)問主體并不明確，但可以去材料中尋找。

④對象等各種限定條件。以2019年高考全國一卷文綜第38題為例，設(shè)問“結(jié)合材料并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說明中國進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響?！敝杏袀€(gè)很重要的限定條件：對象是針對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)。抓住這一限定才能真正理清題意，明確問題指向。

（2）在審設(shè)問的基礎(chǔ)上帶著設(shè)問審材料

整體瀏覽材料，分清材料的層次。先按段落分層次，弄清每段的中心意思，再細(xì)化到每一句，從而整體上把握材料。這個(gè)過程中特別注意標(biāo)點(diǎn)符號的意義，如冒號通常表示下文是前文的具體內(nèi)容或說明;句號、分號一般表示一層意思已說完。利用標(biāo)點(diǎn)符號可以幫助劃分材料層次。在合理劃分材料層次后，需要逐層把握材料主旨，排除一些干擾信息，提取關(guān)鍵詞等有效信息，并用不同符號進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)注。

2. 找聯(lián)系，做好知識(shí)遷移

在明確設(shè)問的要求和材料的意思后，將設(shè)問、材料、教材三者聯(lián)系在一起，找出之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，搜索出答題需用的理論知識(shí)，這是答題的關(guān)鍵。

3. 理清思路，規(guī)范答題