聚焦核心問(wèn)題，確保教研落地

袁慧

【摘要】園本教研是以幼兒園為單位，堅(jiān)持從本園實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，建立問(wèn)題本位、教師本位的多元化教研模式，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 園本教研 教師 專業(yè)化

現(xiàn)階段，幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)提升迫在眉睫，特別是著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園和教師的自我發(fā)展能力。因此我們要通過(guò)以有效的教研活動(dòng)為依托，嘗試著從本園實(shí)際、從教師實(shí)際出發(fā)，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高，努力讓每次的教研活動(dòng)有效而深入，實(shí)實(shí)在在解決園本教研中的困惑與問(wèn)題。下面以“G幼兒園”的園本教研為例，暢想園本教研三部曲。

一、提高專業(yè)能力，智慧引領(lǐng)

教師的理論功底至關(guān)重要，G幼兒園每一位老師的手中，都有一本特殊的筆記本——《幼師口袋》，老師們每天翻閱學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)所教年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)做到心中有數(shù)。每天離園后班上的三位老師圍坐在一起，討論、交流、記錄孩子們的故事。

平日里鼓勵(lì)教師多看專業(yè)書籍，如《小小探索家》《蘇菲的世界》《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》等，組織讀書交流會(huì)，讓教師們暢談讀書感受，鼓勵(lì)她們做一名書香教師，提升專業(yè)水平和生活品質(zhì)。

二、實(shí)踐理想課堂，夯實(shí)內(nèi)功

1.玉琢成器，反思提升

“聽(tīng)課評(píng)課”是最能實(shí)踐理想課堂的形式。不僅能讓業(yè)務(wù)園長(zhǎng)走進(jìn)教師的日常教學(xué)生活，更能在教學(xué)管理中獲得最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)信息?！奥?tīng)課評(píng)課”注重過(guò)程，注重事實(shí)，注重實(shí)效，在事實(shí)情境中與教師對(duì)話。G幼兒園開(kāi)展“隨堂課、邀約課、開(kāi)放課、評(píng)比課”，管理者在不同的情境中精看、精挖、精評(píng)，和教師細(xì)聽(tīng)、細(xì)磨、細(xì)引，跟進(jìn)“互動(dòng)回饋”環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧、細(xì)化、反思，及時(shí)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課評(píng)課的有效性，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。結(jié)合“師徒同課異構(gòu)”“教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比”活動(dòng)，組織教師外出聽(tīng)課培訓(xùn)、一課三研等活動(dòng)，努力尋求和探索多途徑的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略，充分調(diào)動(dòng)每位教師的主體積極性，使每一位教師都樂(lè)意去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成實(shí)踐、反思、探究，使先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)于教師日常的教育行為中。

G幼兒園創(chuàng)建的“星星青年教師團(tuán)隊(duì)”微信群，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與年輕的老師們交流心得、共同進(jìn)步。大家互勉：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

2.勤練不輟，小荷初露

每位教師認(rèn)真挖掘自身優(yōu)勢(shì)，在某個(gè)領(lǐng)域做精、做強(qiáng)。每位教師在年級(jí)組教研活動(dòng)中承擔(dān)一次“身邊的事大家談”的主題沙龍，并通過(guò)參加志愿服務(wù)、策劃中心活動(dòng)、參與外出活動(dòng)等多種形式，努力挖掘自身的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的能力。

青年教師：堅(jiān)持手寫備課筆記，班級(jí)日志或每日敘事，熟悉幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織要點(diǎn)，完成特長(zhǎng)展示和園部規(guī)定項(xiàng)目的匯報(bào)，不斷修煉提升，以“原創(chuàng)”為主旋律，以“合作”為主方式，嘗試進(jìn)行具有自我教學(xué)思路和主張的案例操作型教研活動(dòng)，一研二磨三展示，優(yōu)化教育理想，觸動(dòng)教育行為。

經(jīng)驗(yàn)教師：一方面為青年教師樹(shù)立榜樣，為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航。另一方面在細(xì)致的日常工作中，找到自身發(fā)展的新起點(diǎn)，力求在班級(jí)管理、班級(jí)微課程、幼兒成長(zhǎng)等方面形成自己獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和行為。

骨干教師：作為幼兒園發(fā)展的中堅(jiān)力量，注重發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)型教師著力于課堂創(chuàng)新的實(shí)踐研究，為打造一支具有活力、富于創(chuàng)意的新型教師團(tuán)體不斷注入實(shí)質(zhì)力量;科研型教師繼續(xù)圍繞省課題進(jìn)行班級(jí)卓越課程的實(shí)踐研究，用理論武裝行動(dòng)，切實(shí)提升幼兒園課程研發(fā)的深度和高度。

三、深度教研活動(dòng)，助推成長(zhǎng)

1.創(chuàng)新教研，共促發(fā)展

幼兒園教師一說(shuō)到教研，認(rèn)為教研工作高深莫測(cè)，搞園本教研都是專家學(xué)者的事情，自己毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下手。因此，我們要讓教師樹(shù)立“研”的意識(shí)。G幼兒園將“米羅可兒”滲入美術(shù)課程，組織教師觀看薛文彪大師的視頻講座，邀請(qǐng)講師到園進(jìn)行“借行想象”培訓(xùn)、組織美術(shù)特長(zhǎng)教師附各地參加實(shí)戰(zhàn)操練。邀請(qǐng)億童進(jìn)行木工坊培訓(xùn)、功夫小瓷進(jìn)行瓷泥培訓(xùn)。在教研中，有特長(zhǎng)的老師都可以拿上話筒成為主持人，以自己獨(dú)有的方式成長(zhǎng)。老師們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積聚能量，真真實(shí)實(shí)的教研，為“卓越成長(zhǎng)”添上堅(jiān)實(shí)有力的一筆。帶著自信的笑容，踏著堅(jiān)定的步伐，老師們一同走在成長(zhǎng)的幸福之路上。

2.示范引領(lǐng)，提升能力

“G幼兒園”以環(huán)境創(chuàng)意組、玩轉(zhuǎn)足球組、宣傳輻射組三個(gè)團(tuán)隊(duì)為陣地，各團(tuán)隊(duì)尋求工作的突破口，創(chuàng)造新的形式，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。各組領(lǐng)頭人組織組內(nèi)成員進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)與比武，在完成幼兒園中心工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新實(shí)踐。環(huán)境創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)園部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及各項(xiàng)活動(dòng)的環(huán)境策劃與制作，以“米羅可兒”課程為引領(lǐng)，以陶藝教學(xué)為突破口，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng);玩轉(zhuǎn)足球組以“江蘇省足球特色幼兒園”為新起點(diǎn)，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，打造“滋養(yǎng)童心，聚焦童化，營(yíng)造和諧，實(shí)踐幸?！钡男@足球文化，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。宣傳輻射團(tuán)隊(duì)及時(shí)捕捉幼兒園活動(dòng)的亮點(diǎn)，加以渲染，將幼兒園的特色向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，放大辦園效應(yīng)。年級(jí)組以主題活動(dòng)為中心開(kāi)展符合幼兒身心特點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)中心活動(dòng)的落實(shí);學(xué)科領(lǐng)銜組針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，研討每個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式，掌握各學(xué)科的教育規(guī)律，努力提升組織獲得能力。各團(tuán)隊(duì)協(xié)助園部合力完成幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、布置、組織、落實(shí)、反思等工作，讓老師們?cè)谝粋€(gè)個(gè)實(shí)例活動(dòng)的執(zhí)行中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積聚能量，為“卓越成長(zhǎng)”添上堅(jiān)實(shí)有力的一筆。

3.技能訓(xùn)練，綻放光彩

結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的技能培訓(xùn)目的就是提升教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的教育理論知識(shí)或工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)技能，只有融入到自身的教育實(shí)踐中，才能真正發(fā)揮實(shí)效。

因此為了提升教師自身素質(zhì)及專業(yè)能力，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師要刻苦鉆研基本功，每學(xué)期突破一項(xiàng)既定目標(biāo)，將彈、唱、說(shuō)、跳、畫作為看家本領(lǐng)，每日練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我。G幼兒園進(jìn)行的“用最美的音符伴隨最萌的童年”（彈唱篇），“展才藝特長(zhǎng)、秀教師風(fēng)采”（特長(zhǎng)篇），“創(chuàng)意點(diǎn)亮童心”（美術(shù)篇），多措并舉促進(jìn)全體教師基本功能力的提升。

4.每月一事，煥發(fā)魅力

每月集會(huì)在很大程度上豐富了教師園本課程的內(nèi)容。將每月一事的課程與主題課程有機(jī)結(jié)合，各教研組將近年來(lái)的優(yōu)秀課程進(jìn)行匯總和篩選，充實(shí)到主題課程中，明確哪些課程適合哪個(gè)年齡段，哪些課程對(duì)各年齡段提出不同的要求。每月一個(gè)年級(jí)組以一個(gè)主題為重點(diǎn)，各班有重點(diǎn)地做精、做強(qiáng)某個(gè)活動(dòng)，年級(jí)組進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，讓孩子們真正體驗(yàn)到每天如節(jié)日般的快樂(lè)。

開(kāi)展園本教研活動(dòng)就是要鼓勵(lì)教師善于觀察教育教學(xué)工作中的各種現(xiàn)象，以課程游戲化精神為指引，找出自身存在的問(wèn)題，營(yíng)造寬松自由的研討氛圍，采取多樣化的教研方式，提高教育教學(xué)技能和專業(yè)化水平，讓前進(jìn)的步伐越發(fā)鏗鏘有力。

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