數(shù)字化平臺在高校體育教學(xué)中的輔助與應(yīng)用研究①

柏 林， 叢培才， 楊建平

(佳木斯大學(xué)a.體育學(xué)院，b繼續(xù)教育學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)

0 引 言

在互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)支持的大環(huán)境下，國內(nèi)數(shù)字化輔助體育教學(xué)應(yīng)用仍處于研究階段，未能廣泛應(yīng)用于高校體育教學(xué)和社會體育活動。通過建立數(shù)字化與體育科研和教學(xué)訓(xùn)練相互結(jié)合，可使體育教育信息涵蓋的領(lǐng)域更廣泛，跨越時空限制，更廣泛應(yīng)用于高校體育教學(xué)，體育宏觀管理、競技體育、群眾體育與體育產(chǎn)業(yè)等管理工作之中，對體育事業(yè)的發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。體育教學(xué)科研體制與數(shù)字化的科學(xué)融合，可形成面向社會、面向其它學(xué)科、面向世界的開放體系。用教育信息化促進(jìn)高等體育教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化與終身化的體育教育體系，有助于學(xué)生積極參與課內(nèi)外體育活動，促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)活動中反省自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

1 數(shù)字化體育教學(xué)輔助平臺的建設(shè)

通過數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建體育多媒體課件庫、視頻資源庫和互助與自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程以及教學(xué)管理等輔助教學(xué)平臺，數(shù)字化體育輔助教學(xué)平臺要強(qiáng)調(diào)基于互聯(lián)網(wǎng)的大資源觀，在掌握知識圖譜的基礎(chǔ)上，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生在課內(nèi)快速掌握體育教學(xué)中的技術(shù)動作與運(yùn)動技能。體育教育技術(shù)不能僅停留在學(xué)習(xí)環(huán)境，而要嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)中去，提高學(xué)生課外鍛煉活動中自主探究的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用技術(shù)動作的能力，并以此提高大學(xué)生體質(zhì)健康。

1.1 建立數(shù)字化體育教學(xué)平臺資源體系的系統(tǒng)模型

在建立數(shù)字化體育教學(xué)資源的系統(tǒng)模型時，應(yīng)借鑒國外成型的體育教學(xué)模式，改變教與學(xué)過程中師生所扮演角色的變化，注重實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，形成開放式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)目標(biāo)；在體育教學(xué)中探究體育與健康的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作的教學(xué)理念，積極引入教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生積極參與課堂活動。這要求數(shù)字化體育教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型需支持多樣式“教”與“學(xué)”的教學(xué)模式，支持講授式、自主式及探究式等全方位和多層次的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生交互聯(lián)系，體現(xiàn)實(shí)時、開放與共享的物聯(lián)特點(diǎn)[2]。

1.2 數(shù)字化體育教學(xué)平臺的總體結(jié)構(gòu)

數(shù)字化體育教學(xué)平臺除要滿足高校體育教學(xué)管理的動態(tài)化、實(shí)時化、高效化要求，提供豐富的教學(xué)資源外，還要逐步實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的個性化、自主化、全方位的學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)字化平臺的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 數(shù)字化平臺的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

2 平臺子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的功能說明

2.1 素材庫建設(shè)模塊

為促進(jìn)體育教學(xué)素材庫的快速形成，宜采用開放式建立方式，在搜集整理現(xiàn)有的文本、圖形、圖像、音頻、動畫與視頻等資料的基礎(chǔ)上，建立獎勵機(jī)制，鼓勵師生利用信息化環(huán)境創(chuàng)作教學(xué)資源，經(jīng)上傳和審核，逐步豐富素材庫。

2.2 體育教學(xué)課件庫建設(shè)模塊

體育教學(xué)課件庫功能模塊應(yīng)注重方便教師授課的應(yīng)用，此模塊應(yīng)包括用戶管理功能，方便用戶的注冊使用管理；課件管理功能應(yīng)提供課件使用渠道、方式的多樣化、訪問速度高速化，提供常用播放器插件，并能滿足用戶的課件上傳審核智能化功能；根據(jù)用戶的數(shù)據(jù)訪問流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)優(yōu)化課件配置。

2.3 體育教學(xué)視頻資源庫建設(shè)模塊

體育教學(xué)視頻資源庫管理應(yīng)側(cè)重于視頻的分類管理，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)可提供高速網(wǎng)絡(luò)的用戶使用環(huán)境；并能利用物聯(lián)環(huán)境及時采集、分析優(yōu)質(zhì)視頻資源，快速豐富和完善視頻資源庫。

2.4 體育教學(xué)管理功能模塊

此模塊的主要功能包括課程管理，方便教師的開設(shè)課程設(shè)置、學(xué)生選課管理；考核管理包括學(xué)生的考勤管理、在線理論考試管理、教師評價(jià)管理、考核成績管理等功能，可根據(jù)用戶要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，導(dǎo)出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格；競技管理功能可實(shí)現(xiàn)各單位、組織所舉辦的體育賽事網(wǎng)上報(bào)名，競賽流程設(shè)置，代表隊(duì)管理等功能。

2.5 自主學(xué)習(xí)管理功能模塊用戶之間的信息交流

數(shù)字化體育教學(xué)平臺的應(yīng)用對強(qiáng)化自主化學(xué)習(xí)，個性化培養(yǎng)有著重要作用。對智慧校園建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，支持智能可穿戴設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)接入，提供移動設(shè)備的學(xué)習(xí)支持，能消除架構(gòu)零散、數(shù)據(jù)缺失、孤島壁壘等諸多信息化建設(shè)問題，不斷構(gòu)建師生、事、物、場景、時間、地點(diǎn)的數(shù)據(jù)化虛擬空間，把體育教學(xué)中很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用數(shù)字影像的形式表現(xiàn)出來或用動畫形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握高難度的運(yùn)動技術(shù)細(xì)節(jié)，快速的建立起動作表象，縮短運(yùn)動技術(shù)動作泛化過程，提高體育課內(nèi)與課外活動的教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)事物數(shù)據(jù)化、終端一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面分析來確立教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性與靈活性，注重自主與協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)思想。同時設(shè)置公告、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、案例庫、習(xí)題庫、在線答疑、BBS論壇等功能模塊，對學(xué)習(xí)方式的自主性、交互性、協(xié)作性進(jìn)行充分體現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)目標(biāo)。

3 數(shù)字化體育平臺輔助教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)效果分析

在收集常規(guī)體育教學(xué)的相關(guān)的基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)的前提下，結(jié)合我?，F(xiàn)階段體育教學(xué)實(shí)際情況，采用單科單項(xiàng)的平臺教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)后逐步改進(jìn)，并籍此提出優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有效途徑或方法，為將來的平臺推廣應(yīng)用提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由此形成的實(shí)驗(yàn)路線圖如圖2。

表1是在采集一學(xué)期排球教學(xué)中的幾項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，技術(shù)成績、教學(xué)效果對分析數(shù)據(jù)。

表1 排球單項(xiàng)技術(shù)成績對比分析表

圖2 平臺改進(jìn)實(shí)驗(yàn)路線圖

表2 排球技術(shù)教學(xué)滿意度調(diào)查表

對比項(xiàng)非常滿意滿意不太滿意不滿意實(shí)驗(yàn)組682750百分比722530對照組3045250百分比3247210

通過表1排球單項(xiàng)技術(shù)成績對比分析和表2技術(shù)教學(xué)滿意度調(diào)查，可以清晰的從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果看出，利用數(shù)字化體育輔助教學(xué)平臺，在體育教學(xué)過程以學(xué)生為教學(xué)主體，利用可移動設(shè)備進(jìn)行直觀生動的模擬學(xué)習(xí)，在掌握所學(xué)基本運(yùn)動技術(shù)的基礎(chǔ)上，并將這些知識指導(dǎo)自身的實(shí)際訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也為今后在梳理體育教學(xué)手段改革的經(jīng)驗(yàn)脈絡(luò)，總結(jié)數(shù)字化平臺在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢與存在的問題，確立學(xué)生在“數(shù)字化”背景下自主學(xué)習(xí)與合作探究的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)體育教育模式的轉(zhuǎn)變提供了借鑒。

4 結(jié) 語

通過對高校數(shù)字化輔助教學(xué)理論的研究與分析，建立數(shù)字化教學(xué)平臺，在實(shí)踐中將數(shù)字化手段與信息資源有機(jī)的結(jié)合起來，以“數(shù)字服務(wù)教學(xué)，融合與發(fā)展”為基礎(chǔ)觀念，以“數(shù)字、體育、教學(xué)”為理念的體育教學(xué)方式，不僅能使高校體育教育向著科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，而且也為體育教育帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)字化平臺介入高校體育教學(xué)過程，以數(shù)字技術(shù)為線索，以體育教學(xué)應(yīng)用模塊為對象，以更開放的視角看待、研究數(shù)字化技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用狀況，主動引導(dǎo)數(shù)字化技術(shù)向其他體育教學(xué)領(lǐng)域中的轉(zhuǎn)移應(yīng)用，可以更好地促進(jìn)信息時代體育教學(xué)的發(fā)展[4]。