淺談守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用

王玉芳

[摘要]在化學(xué)這一學(xué)科中，守恒法是解題中經(jīng)常應(yīng)用的方法，盡管學(xué)科內(nèi)容干變?nèi)f化，但是守恒法卻是固定的定律。依靠守恒法來解決高中多種多樣的化學(xué)問題，其本質(zhì)上就是利用化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)守恒的這一規(guī)律。這種方法對于學(xué)生解決問題有很大的幫助，一方面能夠理清思路，另一方面可以提高解題的效率。因此，教師要幫助學(xué)生充分理解守恒法的含義以及應(yīng)用技巧。本文即探討守恒法的概念，并分析它在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用方式。

[關(guān)鍵詞]守恒法;高中化學(xué);解題;應(yīng)用

一、守恒法的具體含義

守恒法的原理是當(dāng)化學(xué)變化發(fā)生時，在化學(xué)反應(yīng)前后的相關(guān)化學(xué)物質(zhì)中的質(zhì)量以及電子完成這些變化之后所遵循的一種守恒變化，在化學(xué)反應(yīng)中，不管是生成物還是反應(yīng)物在總的質(zhì)量上是守恒的。對于化學(xué)反應(yīng)中元素間的聯(lián)系學(xué)生需要有明確的方向，一方面可以從化學(xué)反應(yīng)中存在的一項元素擴(kuò)展到延伸到所要解答的整個習(xí)題中;另一方面寫出在化學(xué)反應(yīng)前后涉及的化學(xué)方程式，然后相應(yīng)從中找出聯(lián)系。

二、守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用策略

（一）能量守恒法的利用

高中的化學(xué)是對物質(zhì)變化進(jìn)行研究的學(xué)科，能量守恒定律的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)物質(zhì)運動不發(fā)生變化的這一特征。從本質(zhì)上來說，化學(xué)物質(zhì)中存在的能量守恒處于微觀的狀態(tài)，它所強調(diào)的是物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)的前后期原子的質(zhì)量是恒定的。具體的方法是按照物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后其中一個質(zhì)量不會發(fā)生變化的物質(zhì)來實施計算。在化學(xué)多步驟的解題計算過程中能量守恒法可對計算的步驟進(jìn)行簡化，幫助學(xué)生縮減計算的時間，從而更快速地得出計算結(jié)論。所以說在一些解題過程比較煩瑣的化學(xué)題型中，學(xué)生要打破常規(guī)的解題模式，靈活地利用能量守恒定律，從而對步驟進(jìn)行簡化，提高整個解題的效率。

（二）質(zhì)量守恒法的利用

質(zhì)量守恒法是指在周圍有所隔絕的系統(tǒng)中，物質(zhì)不管有怎樣形式的變化，它的總質(zhì)量都是持續(xù)不變的。在高中化學(xué)的解題中，首先學(xué)生按照化學(xué)反應(yīng)過程中總質(zhì)量以及生成物總質(zhì)量這兩個方面的原理，然后借助守恒法進(jìn)行合理的推斷，進(jìn)而展開計算。

比如一個題型中呈現(xiàn)了有三種化學(xué)物質(zhì)的混合物，即A、B、C，其中A是30克，B是15克，C則是10克，把這三種化學(xué)混合物擱置在一個密閉的容器中，然后將其加熱，等到它們發(fā)生反應(yīng)之后停止，此時發(fā)現(xiàn)容器中的A成了26克，B成了21克，同時因為化學(xué)反應(yīng)生成了一種H，那么在這個化學(xué)反應(yīng)物中的反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比是什么。

在解題的過程中學(xué)生要能夠懂得利用質(zhì)量守恒法來簡化解題步驟。首先對化學(xué)條件進(jìn)行分析，找到解答本題的突破口，即在化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)中涉及的質(zhì)量總和，等同于反應(yīng)之后的化學(xué)物質(zhì)所生成的一種物質(zhì)總和。所以解題中的關(guān)鍵是學(xué)生能夠清晰地掌握在化學(xué)反應(yīng)之后真正生成的物質(zhì)是什么，還有這些物質(zhì)的總和具體是什么，進(jìn)而再快速解題。

（三）電荷守恒法的利用

電荷守恒法指的是陽離子所存有的電荷總的數(shù)目相當(dāng)于陰離子所存有的電荷總數(shù)目。在高中化學(xué)解題過程中應(yīng)用電荷守恒法，學(xué)生可以快速地找到未知條件和已知條件兩者存在的關(guān)系式，然后對解答的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和計算。

通常來說，電荷守恒法可以應(yīng)用到的化學(xué)解題類型包括混合溶液中的粒子濃度計算問題、缺項方程式有關(guān)的補充配平問題、離子方程式的判定等。學(xué)生在應(yīng)用過程中要全面透徹地理解守恒法的本質(zhì)，科學(xué)地判斷題目，然后將不相干的因素進(jìn)行排除來解決問題。

三、自主學(xué)習(xí)守恒法的模式建立

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的能力去分析、探索和掌握相關(guān)知識的過程。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)生的一生。在當(dāng)今的高中化學(xué)守恒法教學(xué)中，許多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的講師教學(xué)模式，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將發(fā)展懶惰的思維，并失去獨自思考的能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)代心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)生想要做到自主學(xué)習(xí)必須具備以下幾個條件：首先要有一定發(fā)展水平的心理;其次，存在內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī);最后就是要掌握一定的學(xué)習(xí)策略。大多數(shù)都處于十六七歲的高中生，正處于少年向青年過渡的時期，除了生理上會出現(xiàn)明顯的變化以外，心智也逐漸成熟。特別是一些高中生，通過住校能夠培養(yǎng)自己的獨立性，增強自我意識，加強自我控制能力。將這些能力逐漸提升之后，就為學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以更好地掌握化學(xué)知識，了解學(xué)習(xí)策略。

（一）通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)下高中化學(xué)守恒法教學(xué)過程中部分教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而單一的教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在以后的教學(xué)中，教師可以充分利用情景教學(xué)這樣新型的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師可以根據(jù)課堂知識的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實際生活中的化學(xué)應(yīng)用情況，在這樣的互動過程中提高學(xué)生對知識的理解能力。

在學(xué)習(xí)拆分原則運用守恒法相關(guān)知識的時候，教師不要只是單純?yōu)閷W(xué)生講解教材定義、化學(xué)公式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)立真實的情景，通過影片向?qū)W生展示真實的反應(yīng)，讓學(xué)生能夠有更深刻的印象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中約束好自己，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。所以在以后的化學(xué)守恒法教學(xué)中，教師可以將更多的課堂時間交給學(xué)生，在教學(xué)活動開始之前，先引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對之前的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課堂上，教師可以通過小檢測的方式檢驗學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果，從而有力督促學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

可以說守恒法存在明顯的規(guī)律，具體解題時，學(xué)生需要從整體的化學(xué)反應(yīng)出發(fā)，觀察并且分析整個反應(yīng)物的變化過程，然后對反應(yīng)物以及反應(yīng)過程進(jìn)行必要的分析，進(jìn)而借助守恒法這一途徑，從中找到在化學(xué)反應(yīng)中所涉及的元素間存在的聯(lián)系，由此快速得出結(jié)論。教師需要針對性地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，以保證學(xué)生在不同的題型中可以靈活自如地應(yīng)用守恒法。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，這不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是一種優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。雖然在當(dāng)下的教學(xué)過程中仍有部分教師沒有完全掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，但是我相信在各位教師的共同努力下，一定可以為學(xué)生建立更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。