關(guān)于多媒體在幼兒園美術(shù)教學中的意義

馬秀英

[摘要]隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，各個領(lǐng)域都離不開對多媒體的應(yīng)用，教育領(lǐng)域自然也不會例外。在學前教育中利用多媒體來進行美術(shù)教學，既可以讓課堂教學變得更加具有趣味性，也可以加強幼兒對作品的記憶和感受，更是符合現(xiàn)如今信息時代的發(fā)展趨勢?；诖?，本文將會對多媒體在幼兒園美術(shù)教學中的意義進行簡要分析，以此讓幼兒園美術(shù)教學效率有著進一步提高。

[關(guān)鍵詞]多媒體;幼兒園美術(shù)教學;意義

美術(shù)活動是一項可以將幼兒創(chuàng)造力和想象力激發(fā)出來的實效活動，但是由于活動時間比較有限，很多時候教師都不能給予幼兒很好的示范，進而也就導(dǎo)致幼兒的想象力無法得到有效發(fā)揮。因而在這樣的情況下，就需要教師在美術(shù)教學中利用多媒體。這樣就可以通過多媒體上直觀簡單的圖像、形象生動的視頻和悅耳動聽的音樂將幼兒的注意力吸引住，然后在加強幼兒對繪畫了解的同時，加大教學力度，從而提升幼兒美術(shù)教學效果。

一、多媒體教學能優(yōu)化美術(shù)教學情境

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”幼兒由于年齡小，身心正處在發(fā)展的初級階段，對任何新鮮事物都有著好奇心理以及親近感。而多媒體軟件擁有著悅耳動聽的音樂、形象生動和色彩艷麗的畫面，這些都是能夠成為吸引幼兒的因素，那么利用多媒體教學自然也就可以在增加教學魅力的同時，將教學環(huán)境進行優(yōu)化，以此實現(xiàn)對幼兒學習興趣的激發(fā)。在以往的教學中，幼兒教師往往都是通過利用圖片在多媒體的穿插來為幼兒的有效記憶提供幫助。這樣雖然有著一定的效果，但是由于幼兒容易被其他事物吸引，注意力不能長時間集中，因而這樣很容易分散開幼兒的活動注意力。而且，幼兒通常是以形象思維來實現(xiàn)對知識的掌握，而多媒體的優(yōu)勢就在于其可以將事物的整體進行分解，并形象化一些抽象的事物，以此在具體化一些只可意會不可言傳的東西時，達到對幼兒學習興趣和熱情的激發(fā)目的。另外，利用多媒體的高精度顯示聲像效果逼真動人的動畫畫面，可以將幼兒的多種感官一起調(diào)動出來，從而實現(xiàn)幼兒對學習創(chuàng)造性與積極主動性的提高。

比如，在幼兒園中班的“仙人球”美術(shù)活動中，教師就可以利用多媒體課件來組織活動，并以此來為幼兒對仙人球外觀的觀看提供幫助。但由于對于幼兒來說，仙人球的繪畫還是有著較高難度的，哪怕幼兒可以事先對仙人球的整體進行初步的觀察，也依然會有難以下手之感。因而在這個時候，教師就可以一邊利用多媒體將專門為畫仙人球所編的兒歌播放出來，“畫個花盆來放球，先畫一個大皮球，再畫幾個乒乓球，大球涂上深綠色，小球涂上淺綠色，再畫幾根小毛刺，哈哈，變出一盆仙人球”，一邊再利用多媒體將已經(jīng)制作好的繪圖步驟呈現(xiàn)出來。通過這樣的方式讓幼兒在歡快的音樂當中對整個繪畫過程進行觀看和掌握，從而在將繪畫變得更簡單容易和有趣的同時，也為幼兒的實際創(chuàng)作提供幫助。

二、利用多媒體教學能有效吸引幼兒的注意力

由于幼兒園的孩子年齡都還小，也不是那么容易就會對事物進行關(guān)注，因而在這個情況下，就需要教師利用數(shù)量和質(zhì)量的一定刺激，將幼兒的注意力集中起來。其實通過這也就能知道，在教學活動中利用多媒體，可以讓幼兒的多種感官被多媒體當中豐富的畫面和生動的聲音刺激到，進而在將幼兒注意力吸引過來的情況下，讓幼兒有一種身臨其境之感，那么自然地也就可以在提高幼兒對教學活動參與度的同時，使幼兒成為其中的一員。就像教師在開展大班的“認識郵票”這一美術(shù)活動時，就可以利用多媒體將郵票的組成部分放映出來，讓幼兒對郵票進行觀看和了解，然后在展現(xiàn)各種郵票之后讓幼兒對其中的郵票進行制作，這樣就可以為幼兒對各種圖案郵票的準確制作提供有效幫助。而在對郵票進行欣賞時，由于幼兒對靈動的畫面更感興趣，因而教師在對“中國郵政、圖案和面值”進行介紹的時候，就可以先進一步細化制作的課件，然后再放大郵票當中的組成重點，以此讓幼兒更加深刻理解。通過這樣的方式，就可以讓幼兒將繪畫的重點準確抓住，進而也就能夠在這樣的重點下進行實效性的繪畫，自然地也就可以讓繪畫活動充滿趣味感。

同樣，教師在組織幼兒對各民族服飾進行欣賞時，可以先利用多媒體為幼兒播放一段“各個不同民族的人都穿著自己民族的服裝跳舞”這樣的民族舞視頻，并在視頻當中配上一些相應(yīng)的歡快樂曲。這種視頻擁有著色彩艷麗的畫面、悅耳動聽的音樂，因而可以將幼兒的注意力有效地吸引住，從而也就可以讓幼兒進入學習狀態(tài)當中。之后，教師就可以將視頻中少數(shù)民族的服裝進行放大，讓幼兒在這樣一個特寫的畫面當中進行積極討論：這些服裝到底哪里美？這樣，就可以讓幼兒在看、聽、講的三重作用下對我國各民族服裝的色彩美和圖案美有一個充分的了解和感受，從而在提高幼兒對我國少數(shù)民族了解的情況下，實現(xiàn)對幼兒知識層面的拓展。

三、利用多媒體手段能有效培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力

教師不僅僅是知識的傳播者，同時也是對教育進行創(chuàng)造的實施者。在實際教學當中，對幼兒的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)不只是一項重要任務(wù)，更是所有教師所要追尋的重要目標。事實上，幼兒的想象都是在自己對信息進行觀察和感覺之后，在頭腦中形成一種表象，之后在聯(lián)想、加工和改造這些表象之后而產(chǎn)生的，而不是憑空就可以有的。因而利用現(xiàn)代多媒體手段對幼兒進行教學，就可以為幼兒積累表象的過程提供豐富有效的素材，以此在方便幼兒進行觀察時，讓幼兒能夠進行有趣的想象，進而為幼兒創(chuàng)造性的繪畫奠定基礎(chǔ)。

就比如說在“恐龍世界”美術(shù)活動當中，教師會對幼兒提出將遠古恐龍畫出來的要求。但是幼兒沒見過恐龍，對恐龍的特性是什么也不清楚，因而在實際操作上肯定充滿了困難，這個時候，幼兒往往都無法進行想象，就更無法將繪畫操作進行完成。因而在這個情況下，就需要教師利用多媒體將一些恐龍視頻放映出來，讓幼兒通過視頻對恐龍的形象有一個初步的了解，然后能夠在復(fù)原、聯(lián)想和加工恐龍形象和景象時，創(chuàng)造出自己腦海中的表象，進而也就能夠在繪畫的過程中更加容易和順利。通過這樣的教學手段，可以加強幼兒的記憶，發(fā)展幼兒的思維，從而促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高，為幼兒的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、利用多媒體教學能有效擴寬幼兒知識面

幼兒天生就愛玩愛鬧，對游戲充滿了無限的興趣，因而教師在組織美術(shù)活動時可以以這個為出發(fā)點，讓幼兒都積極主動地參與到有創(chuàng)意的美術(shù)活動當中。就比如說小班的“小兔子的花裙子”這一活動，由于小班的孩子繪畫技能都不高，只能利用一些粗線條來點畫和涂鴉，因而教師在這樣的活動當中，首先就可以利用多媒體制作出相應(yīng)的nash課件，然后與幼兒一起唱歌玩游戲，并讓幼兒在游戲的過程中利用自己的手指點畫出一條條美麗的小裙子給小兔子。通過這樣的方式，可以將幼兒的想象力激發(fā)出來，然后幼兒在大膽創(chuàng)作中將漂亮的花裙子一一地展現(xiàn)出來。另外，孩子們其實都比較喜歡繪畫，一支畫筆和一張畫紙在孩子的手里往往都可以呈現(xiàn)出一副具有創(chuàng)意的、超乎想象的、天馬行空的作品。

藝術(shù)的味道最少不了的就是追逐的步伐，在幼兒園的美術(shù)教學當中，也有著許多和大師藝術(shù)作品有關(guān)的美術(shù)活動。就像如果在教材當中出現(xiàn)了畢加索的《?！?，那么就可以將教師的關(guān)注度和重視程度都進行加強。一般來說，在對一幅作品進行繪畫時，往往都會先將整體的框架簡單地勾勒，然后再進行細致的加工。而畢加索對牛進行繪畫，則是在將牛的特點充分抓住的情況下，利用幾根極具形態(tài)的線條就讓一頭繁雜的牛在畫紙上生動地呈現(xiàn)了出來。而孩子們在對牛的形態(tài)進行欣賞之后，就可以對一頭頭形態(tài)各異的牛進行創(chuàng)意繪畫。當然，這些繪畫也是無法離開多媒體手段的幫助，幼兒在對畫畫進行創(chuàng)作時，需要利用多媒體才能將繪畫的步驟和方法切實地學到手，從而在這樣的基礎(chǔ)上讓創(chuàng)作更上一層樓。

五、結(jié)語

多媒體在幼兒美術(shù)教學中，不僅是最好的幫手，更是在其中發(fā)揮著不可估量的重要作用。因而在這樣的情況下，就更需要教師在幼兒美術(shù)教學中充分地利用多媒體，以此來提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，從而加強幼兒的美術(shù)教學效果。