剪紙與“森”系元素相融合的策略探究

馬婷

[摘要]近年來(lái)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式更加多元化，將這種藝術(shù)應(yīng)用到幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅能提高幼兒園的整體美感，還能使幼兒受到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。在幼兒園開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)可以訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心、細(xì)心、耐心的習(xí)慣。我園嘗試打造出傳統(tǒng)剪紙與“森”系文化結(jié)合的主題環(huán)創(chuàng)，讓幼兒在環(huán)境的浸潤(rùn)下感受民間藝術(shù)的別樣韻味，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，在潛移默化中讓幼兒熱愛(ài)大自然，珍惜自然資源。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，師幼共同參與，這將是幼兒參與、寄托情感的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既是幼兒園經(jīng)歷的不斷成長(zhǎng)的歷程，也是見(jiàn)證孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的階段。同時(shí)幼兒環(huán)境與幼兒園課程、兒童發(fā)展相輔相成。

[關(guān)鍵詞]剪紙;森系元素;策略探究

剪紙是中華民族的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它涵蓋了千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，許許多多的勞動(dòng)者將自己的思想和情感通過(guò)剪紙的形式表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民藝術(shù)的精神世界和豐富的情感內(nèi)涵。兒童剪紙是兒童素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能培養(yǎng)兒童的審美情趣，還能鍛煉兒童的動(dòng)手能力，使兒童“心靈手巧”。所以剪紙已成為幼兒園和小學(xué)經(jīng)常采用的美術(shù)教學(xué)課程之一。國(guó)內(nèi)很多專(zhuān)家都認(rèn)為，學(xué)習(xí)剪紙對(duì)兒童的智力和骨骼發(fā)展尤為重要，好處主要表現(xiàn)為兩大方面：第一，可以讓兒童能夠靜下心來(lái);第二，可以有效鍛煉兒童手上的骨骼發(fā)育。所以說(shuō)剪紙不僅能夠讓兒童放下浮躁的心，還可以讓他們擁有一雙靈巧的手，對(duì)他們的智力和身體的發(fā)展都是很有幫助的。

森系一詞最初起源于日本的一個(gè)社交網(wǎng)站。最初是大家對(duì)穿衣風(fēng)格的一種概述，清新、自然、超凡脫俗;后來(lái)越來(lái)越多的人喜歡這種風(fēng)格，慢慢地形成了一種精神文化與信仰。森系最早來(lái)自森林系女孩，既是一種流行元素，也是一種對(duì)大自然的態(tài)度，仿佛置身于森林一般的感覺(jué)。森女——森系的代言人。森女締造了森系文化，她們崇尚簡(jiǎn)單、自然，喜歡旅行，喜歡用相機(jī)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她們就如紅塵中的仙子，給人一種清新、寧?kù)o的感覺(jué)?！吧窒蹬ⅰ弊钤绲谋亲嫫鋵?shí)是一位日本女孩，她的名字叫作choco，是一位對(duì)穿衣風(fēng)格非常有品位的女孩，這個(gè)稱(chēng)呼為也是她的一位朋友夸贊她而來(lái)的，確實(shí)她在日本服裝界有著很大的影響力，她不僅自創(chuàng)門(mén)派，還在各大服裝網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行交流，這種“森”系元素風(fēng)格仿佛一夜之間紅遍整個(gè)日本，“choco”開(kāi)創(chuàng)了日本服裝流行的新潮，她出現(xiàn)在很多雜志期刊上，還經(jīng)常將自己對(duì)流行穿搭元素的理解分享給大家。

一、剪紙?jiān)谟變簣@開(kāi)展的重要性

（一）可以讓孩子學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)

剪紙作為一種傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，現(xiàn)在的孩子基本上很少能夠接觸到，所以教師要給孩子創(chuàng)造一個(gè)剪紙的環(huán)境，讓孩子們真正喜歡上傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。例如在教師里面的墻上都布滿(mǎn)各式各樣的剪紙，專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)區(qū)域展現(xiàn)孩子自己親手做的剪紙，不定期帶領(lǐng)孩子去一些藝術(shù)館，讓孩子感受到剪紙藝術(shù)的精髓，讓孩子更加近距離地接觸到中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二）激發(fā)孩子對(duì)剪紙的興趣

其實(shí)在日常生活中，孩子們可以通過(guò)婚禮或者過(guò)年的時(shí)候見(jiàn)到剪紙，它有不同的形狀，孩子們也是非常的喜歡它們。其實(shí)在這些各種各樣的剪紙當(dāng)中，孩子最喜歡的也就是“喜”字的剪紙，它有圓形的，也有方形的，作為教師，會(huì)專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)這樣的課堂來(lái)進(jìn)行剪紙教學(xué)，在課后，看到孩子們看著自己剪紙的藝術(shù)作品，臉上露出了自豪的幸福感，他們由此對(duì)剪紙便產(chǎn)生了濃濃的興趣。

（三）訓(xùn)練幼兒的觀察力

剪紙來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，它的素材跟生活是密切相關(guān)的，所以，幼兒在進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)，就要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)融入剪紙當(dāng)中，這就需要他們?cè)谏钪腥W(xué)會(huì)觀察，觀察生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一個(gè)有心人。當(dāng)我第一次在幼兒園進(jìn)行從教時(shí)，我第一天先讓每一位幼兒畫(huà)出一個(gè)小動(dòng)物，可以說(shuō)是五花八門(mén)，很多幼兒畫(huà)地簡(jiǎn)直跟動(dòng)物一點(diǎn)都不搭邊，那么，從這一點(diǎn)就可以看出來(lái)，幼兒在日常生活中的觀察力是比較差的，所以，訓(xùn)練他們的觀察力是很有必要的，所以我花費(fèi)一星期時(shí)間，讓幼兒去觀察生活中的各種家養(yǎng)動(dòng)物，去觀察他們的細(xì)節(jié)特征，然后再來(lái)進(jìn)行剪紙教學(xué)。讓幼兒進(jìn)行第二次創(chuàng)作時(shí)，明顯與第一次發(fā)生了質(zhì)的變化，最起碼他們能夠抓住小動(dòng)物身上的明顯特征，幼兒們也感受到了觀察力的重要性。

二、“森”系元素對(duì)幼兒園的影響

家長(zhǎng)為了給孩子提供好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)常會(huì)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子平時(shí)在幼兒園的生活。而幼兒園需要做的，則是不斷地輸出優(yōu)質(zhì)且有趣的教育，給孩子豐富多彩的課程和活動(dòng)，更好地釋放孩子的天性、喚醒孩子的自我意識(shí)，以此獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，這是幼兒園保持良好口碑、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著近年“自然教育”在我國(guó)幼教行業(yè)中興起，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)展森林教育活動(dòng)日。打造一所“森系”幼兒園，拉近孩子與自然的距離，培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力、促進(jìn)感官發(fā)展，是十分必要的?！白匀唤逃敝档糜變簣@去關(guān)注，不論是新園豐富教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容，或是老園進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型優(yōu)化，都應(yīng)該回到大自然當(dāng)中，通過(guò)純正的自然教育，以培養(yǎng)孩子的靈性，在自然中學(xué)會(huì)抵抗無(wú)窮欲望，享受單純質(zhì)樸的快樂(lè)。

三、剪紙與“森”系元素相融合的策略

“森”系文化作為一種新興潮流，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的許多幼兒園為了與時(shí)俱進(jìn)，在幼兒園環(huán)創(chuàng)中都會(huì)大量加入“森”系元素。而且一些發(fā)達(dá)國(guó)家純“森”系元素打造的幼兒園環(huán)境深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。把傳統(tǒng)剪紙和“森”系文化相融合地運(yùn)用在幼兒園環(huán)創(chuàng)中并不多見(jiàn)，也沒(méi)有相關(guān)的文獻(xiàn)可參閱。本課題主要研究在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將剪紙文化和“森”系文化完美融合，這一研究不僅可以提升我園的文化建設(shè)，還可以豐富我園的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)家長(zhǎng)、幼兒與幼兒園的良性互動(dòng)從而達(dá)到環(huán)境與幼兒的對(duì)話。

（一）不定期舉辦以“森”系元素為主題的剪紙活動(dòng)

幼兒園對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是講究一定的規(guī)則的，無(wú)規(guī)矩不成方圓，環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有一定的復(fù)雜性，這就要求教師要發(fā)掘每個(gè)幼兒身上不同的地方，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的美，使教育的功能能夠在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒不僅感受到了大自然的那種淳樸和田園風(fēng)，還能夠感受到剪紙的藝術(shù)美，剪紙其實(shí)是一種具有美感的藝術(shù)形式，教師和幼兒一起遨游在剪紙的藝術(shù)海洋中，不僅感受到了快樂(lè)，也能夠發(fā)現(xiàn)生活的藝術(shù)美，他們將自己的藝術(shù)作品展現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓剪紙美化幼兒園的環(huán)境。森系元素也是孩子比較喜歡的一種文化，他們能直接跟大自然近距離接觸，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作熱情。

（二）將幼兒園的環(huán)境布置成“森”系元素和剪紙的結(jié)合體

讓孩子們生活在這種環(huán)境之中，會(huì)讓孩子感覺(jué)到身處大自然的環(huán)境當(dāng)中，讓孩子對(duì)上課環(huán)境充滿(mǎn)濃厚的興趣，能夠在幼兒園學(xué)到更多的知識(shí)，長(zhǎng)期處于這種環(huán)境當(dāng)中，讓孩子們不僅領(lǐng)略到中華文化的藝術(shù)之美，也能夠感受到大自然的那種返璞歸真的感覺(jué)。

四、結(jié)語(yǔ)

將剪紙與“森”系元素相融合，將會(huì)豐富幼兒園的教育教學(xué)形式，形成具有本園特色的幼兒園美術(shù)、語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)，形成具有本園特有的文化建設(shè)，培養(yǎng)孩子欣賞美，感受美，創(chuàng)造提高個(gè)人科研能力，提升教師剪紙、環(huán)創(chuàng)、語(yǔ)言等方面的專(zhuān)業(yè)技能。