“五部曲”：中段口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐路徑探究

蔣影

[摘要]小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的詞匯和句式積累，又由于這個(gè)年齡段孩子有非常愿意表達(dá)自己的想法或者見(jiàn)聞的心理特點(diǎn)，因而中段口語(yǔ)交際課的有效開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力有很大的作用。本文針對(duì)中段語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)搞形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)狀，探尋口語(yǔ)交際教學(xué)的有效策略，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。作者采用案例枚舉的方式梳理并分析了口語(yǔ)交際教學(xué)的五大步驟：一是交際話題表達(dá)的指導(dǎo)，二是交際銜接語(yǔ)的指導(dǎo)，三是交際小組的分工，四是隨機(jī)的交際示范，五是口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)中段;口語(yǔ)交際;實(shí)踐路徑

一、聚焦小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)存在的現(xiàn)象

當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在著一些并不理想的問(wèn)題，很多教師的口語(yǔ)交際課程意識(shí)淡薄，課程內(nèi)容雜亂而脫離實(shí)際，這些都導(dǎo)致口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破。為了提高口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量，我通過(guò)一次又一次的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)進(jìn)行研究，探尋高效的口語(yǔ)交際教學(xué)方法。

二、五部曲：小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐路徑探究

（一）第一部曲：指導(dǎo)學(xué)生組織交際話題，明確口語(yǔ)交際方向

每一個(gè)話題有不同的表達(dá)順序，學(xué)會(huì)對(duì)闡述的話題內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。對(duì)于詞匯逐漸豐富并樂(lè)于表達(dá)的中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，有條理地組織交際話題內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是非常重要的，因此對(duì)每個(gè)話題開始交際之前，教師都要告訴學(xué)生該話題闡述時(shí)的順序和規(guī)則，給學(xué)生一個(gè)明確的方向。例如，進(jìn)行《我的暑假生活》口語(yǔ)交際前，我讓學(xué)生思考了如下問(wèn)題：

1.暑假你經(jīng)歷了哪些新鮮的事情？2.其中最讓你印象深刻的事情具體是怎樣的（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）？3.從這件事情中，你有什么收獲？

然后讓學(xué)生在闡述自己的內(nèi)容時(shí)，按照這樣的順序進(jìn)行較詳細(xì)的闡述。

因此在口語(yǔ)交際前，對(duì)交際話題表達(dá)的指導(dǎo)是非常有必要的，給學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。當(dāng)然，不同的交際話題肯定會(huì)有不同的問(wèn)題指導(dǎo)方式，就需要教師提前設(shè)置好問(wèn)題，或者在課堂上給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。

（二）第二部曲：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交際銜接語(yǔ)，聽說(shuō)互動(dòng)口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，是一種雙向互動(dòng)式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的交際是非常有必要的。當(dāng)別人在闡述自己的話題內(nèi)容時(shí)，要做到認(rèn)真地聽，領(lǐng)會(huì)他們發(fā)言的要點(diǎn)，輪到自己發(fā)言時(shí)，要先總結(jié)，評(píng)價(jià)下對(duì)方發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合自己的看法，再開始自己的發(fā)言。這才稱得上是互動(dòng)交際。因此，教師在口語(yǔ)交際課開始之前，會(huì)對(duì)交際銜接語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：

1.發(fā)言的人表達(dá)是不是有條理。例句：剛剛這位同學(xué)把他的暑假生活中的燒菜一事詳細(xì)地介紹給大家，還在燒菜的經(jīng)過(guò)中用上了先、再、然后、最后等連接詞，將整件事表達(dá)得更加有條理，大家要向他學(xué)習(xí)。2.發(fā)言的同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容是不是有意義。例句：這位同學(xué)所講的暑假生活非常有意義，旅游雖然是很多同學(xué)都會(huì)有的假期生活，但是能自己規(guī)劃旅游的同學(xué)卻是極少的。他的這種獨(dú)立的精神讓我敬佩，也值得大家學(xué)習(xí)。3.同學(xué)的發(fā)言你有什么感悟。例句：學(xué)游泳是一件非常普通的事情，大家都能從中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持。但是剛剛這位同學(xué)卻能從中有不一樣的領(lǐng)悟，那就是原來(lái)自己的潛力是無(wú)限的，這也是樹立自信的表現(xiàn)。

這樣的示范，可以讓學(xué)生知道怎么去總結(jié)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。這樣的交際，既能教會(huì)學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聆聽，也能夠考驗(yàn)他們的理解和分析能力。

（三）第三部曲：明確交際小組任務(wù)目的，提高口語(yǔ)交際效率

課堂上，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的小組交流和合作能力。合理、明確的分工可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，對(duì)于中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要給他們明確的交際目的和交際中的任務(wù)分配?？谡Z(yǔ)交際課我大多采用四人小組交際的方式，每次口語(yǔ)交際課前，我都會(huì)給學(xué)生明確的任務(wù)分工，在第一次口語(yǔ)交際課時(shí)確定好組長(zhǎng)、組員一、組員二和組員三，以后依次輪流。其次，我對(duì)每一位組員的交際任務(wù)進(jìn)行了明確的規(guī)定：組長(zhǎng)：先找話題開始闡述，闡述完自評(píng)。等另外三位組員全部闡述完，對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并打分。組員一：先總結(jié)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后就這個(gè)話題開始自己的闡述，闡述完自評(píng)。組員二：先總結(jié)評(píng)價(jià)前兩位組員的發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶?，然后就這個(gè)話題開始自己的闡述，闡述完自評(píng)。組員三：先總結(jié)評(píng)價(jià)前三位組員的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后就這個(gè)話題開始自己的闡述，闡述完再進(jìn)行自評(píng)。

因此，在口語(yǔ)交際的課堂上，四人小組的交際進(jìn)行得非常有序，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聆聽另外幾位組員的發(fā)言，并仔細(xì)斟酌自己語(yǔ)言的表達(dá)，以便讓另外組員能夠聽懂，還能及時(shí)補(bǔ)充其他組員的發(fā)言，這樣的口語(yǔ)交際更豐富，也更有效。

（四）第四部曲：教師隨機(jī)示范交際，點(diǎn)撥口語(yǔ)交際內(nèi)容

中段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，直觀而形象的示范能夠使他們從中領(lǐng)悟到交際的語(yǔ)言、方式和態(tài)度，特別是在小組的互動(dòng)式交際前進(jìn)行示范更有效果。經(jīng)過(guò)多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)最好的辦法便是隨機(jī)挑選組員，臨時(shí)組成四人小組進(jìn)行交際，其中一位便是教師，教師可以在其中起到引導(dǎo)和指點(diǎn)作用。

每次口語(yǔ)交際課，我都是這樣進(jìn)行示范交際的：

1.請(qǐng)一位學(xué)生自告奮勇當(dāng)組長(zhǎng)，根據(jù)本次口語(yǔ)交際課的話題，開始闡述他的內(nèi)容。教師充當(dāng)組員一，這有兩大優(yōu)勢(shì)：一是銜接語(yǔ)的示范變得非常順理成章，學(xué)生能夠立馬領(lǐng)會(huì)該怎么組織銜接語(yǔ);二是學(xué)生在聽教師闡述的過(guò)程中，能夠領(lǐng)會(huì)闡述的語(yǔ)言、順序和態(tài)度。2.組員二是由在座的學(xué)生自主舉手進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言，組員三以此類推。這樣既能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的交際環(huán)境，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性。3.在組長(zhǎng)總結(jié)的時(shí)候，教師能夠隨時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓組長(zhǎng)明白該怎么進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

這樣的交際示范將枯燥、單調(diào)的理論指導(dǎo)變成實(shí)踐示范，完整而有效，讓學(xué)生明白了口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

（五）第五部曲：口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)，感受交際交流樂(lè)趣

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元的，我采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。“他評(píng)”即是前面提到的每個(gè)組員闡述觀點(diǎn)前的銜接語(yǔ)，“自評(píng)”即在每位組員闡述完自己的內(nèi)容之后及時(shí)進(jìn)行自評(píng)。至于“師評(píng)”，主要在小組展示時(shí)，或者全班巡視時(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。以下是小組合作中的“自評(píng)”和“他評(píng)”：1.學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤。例句：剛才李同學(xué)說(shuō)到游泳很難，喝了很多水，自己不想堅(jiān)持，這種想法是不對(duì)的，我們做事要堅(jiān)持到底……我剛剛說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，大家聽起來(lái)并不那么有趣，在以后的口語(yǔ)交際中我要改進(jìn)。2.學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的長(zhǎng)處。例句：剛才徐同學(xué)在講自己看到的景色時(shí)用上很多的成語(yǔ)，甚至是詩(shī)句，能把書上學(xué)過(guò)的用進(jìn)去，這一點(diǎn)我要向他學(xué)習(xí)……我剛剛的闡述并不是非常詳細(xì)，但那是我自己的親身經(jīng)歷，不知道大家覺(jué)得我講得怎么樣。3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出自己的建議。例句：聽了施同學(xué)的暑假生活，原來(lái)寫生是這么有意義的一件事情，我以后也要試一試。不過(guò)他在講這件事的時(shí)候，先后順序有點(diǎn)亂，所以他以后要把事情想清楚，再用上一些連接詞，這樣講得更清楚。學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤;學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的長(zhǎng)處;學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出自己的建議。在聽取評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的口語(yǔ)交際水平。這樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際更有效。

總之，口語(yǔ)交際是人們的生活能力，有效的口語(yǔ)交際教學(xué)可以使學(xué)生文明禮貌地與人交流。在接下來(lái)的口語(yǔ)交際教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持采用“五部曲”的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)，以探求更高效的小組合作來(lái)提高中段口語(yǔ)交際教學(xué)。